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[单项选择]课程目标游离评价模式的提出者是（）。
A. 泰勒
B. 斯克里文
C. 斯塔弗尔比姆
D. 加德纳
[单项选择]于1967年提出目标游离评价模式的是( )
A. 斯塔克
B. 斯塔佛尔比姆
C. 斯克里文
D. 普洛沃斯
[单项选择]CIPP评价模式包含背景评价、输入评价、过程评价和（）
A. 内容评价
B. 目标评价
C. 模式评价
D. 成果评价
[单项选择]美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出的模式是( )。
A. CSE评价模式
B. 目的游离评价模式
C. 游离评价模式
D. CIPP评价模式
[单项选择]大气环境影响评价中预测模式中的AERMOD模式适用于评价范围( )的一级、二级评价项目。
A. ≤25km
B. ≤50km
C. ≥25km
D. ≥50km
[单项选择]对外观评价模式分析错误的是( )
A. 这种模式注重课程实施过程的动态方面
B. 将与课程有关的各种信息纳入评价之中
C. 在观察、描述和判断中容易带有主观性
D. 评价结果可靠、可信
[单项选择]评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是( )
A. CIPP评价模式
B. 外观评价模式
C. 目的游离评价模式
D. 目标评价模式
[单项选择]目标评价模式最为关键的步骤是( )。
A. 确定方法
B. 确定目标
C. 确定内容
D. 确定标准
[单项选择]《环境影响评价技术导则——大气环境》中列出了大气环境影响评价预测模式，其中推荐模式原则上采取( )形式发布。
A. 通知
B. 公告
C. 报纸
D. 互联网
[单项选择]美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（ ）
A. 目标评价模式
B. 背景、输人、过程、成果评价模式
C. 目的游离评价模式
D. 发展性评价模式
[单项选择]大气环境影响评价进一步预测模式是一种( )预测模式，适用于一、二级评价工作的进一步预测工作。
A. 单源
B. 二源
C. 三源
D. 多源
[单项选择]游离的香豆素
A. 可溶于热的NaOH溶液
B. 易溶于冷水
C. 在浓碱溶液中长时间加热后用酸酸化可恢复为原来的化合物
D. 极易溶于冷的石油醚
E. 不溶于沸水
[单项选择]适用于进一步预测评价范围大于等于50km的一级评价项目，以及复杂风场下的一级、二级评价项目的模式是( )。
A. 估算模式
B. AERMOD模式系统
C. CALPuFF模式系统
D. ADMS模式系统
[单项选择]由于影响课程计划的因素有许多，因此，相对比较全面的评价模式是( )。
A. 目标评价模式
B. 目的游离评价模式
C. CIPP评价模式
D. 社会模仿模式
