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[单项选择]根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的( )。
A. 外部行为
B. 心理变化
C. 目标活动
D. 操作技能
[单项选择]布鲁纳的认知结构学习理论认为学习的实质是主动地形成（）。
A. 能力
B. 经验
C. 认知结构
D. 知识
[单项选择]根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足,正确估计自己达到认知目标的程度、水平,并根据有效性标准评价各种认知活动、策略的效果,这是元认知的 ( )。
A. 调节策略
B. 监视策略
C. 计划策略
D. 组织策略
[单项选择]根据对认知活动结果的检查，采取必要的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知的策略，这是（）。
A. 计划策略
B. 监视策略
C. 调节策略
D. 复述策略
[单项选择]根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（）。
A. 下位学习
B. 上位学习
C. 并列学习
D. 组合学习
[单项选择]在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现 ( )
A. 概念转变
B. 概念形成
C. 概念同化
D. 概念整合
[单项选择]学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（ ）。
A. 学习动机
B. 学习策略
C. 学习理念
D. 学习目标
[单项选择]布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是（ ）
A. 新旧知识的联系
B. 对新知识的理解
C. 主动形成认知结构或表征
D. 对新知识的应用
[单项选择]托尔曼认为，学习的实质是形成认知地图。他得出该结论的依据来自于
A. 顿悟学习实验
B. 位置学习实验
C. 系列学习实验
D. 对偶学习实验
[单项选择]（），教学媒体有助于传递教学信息标准化，使教学活动生动有趣，有效的运用学习理论和教学理论，提高教学质量和改进教学方法。
A. 从微观上看
B. 从中观上看
C. 从宏观上看
D. 从性质上看
[单项选择]布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是 ( )
A. 应用
B. 分析
C. 评价
D. 综合
[单项选择]教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习（）。
A. 能力
B. 结果
C. 成绩
D. 反映
[单项选择]根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（）
A. 接受
B. 评审
C. 反应
D. 组织
[单项选择]他们认为教学目标的类别体现在三个学习领域，即认知领域、情感领域和______。
A. 行为领域
B. 能力领域
C. 动作技能领域
D. 潜力领域
