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[单项选择]
毫无疑问，采用多媒体课件进行教学能够提高教学效果。即使课件做得过于简单，只是传统的板书的“搬家”，未能真正实现多媒体的功效，也可以起到节省时间的作用。
以下哪一项陈述是上面的论证所依赖的假设？（）
A. 有些教师使用的课件过于简单，不能真正发挥多媒体的功效
B. 用多媒体课件代替传统的板书可以节省写板书的时间
C. 将板书的内容移入课件不会降低传统的板书在教学中的功效
D. 采用多媒体课件进行教学比使用传统的板书进行教学有明显的优势
[单项选择]教学工作质量检查分析的标准包括工作质量标准、教学效果标准和( )
A. 学生成绩标准
B. 教学投入标准
C. 时间标准
D. 课程标准
[单项选择]培训教学效果的测验和评价分为（ ）
A. 书面测试和书面报告
B. 业务日志和面谈
C. 实际操作和上司审查
D. 效果测定和业务评价
[单项选择]研究表明,学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果( ).
A. 有影响
B. 没有影响
C. 几乎没有影响
D. 有实质性影响
[单项选择]在小组工作中，小组的实质目标就是明确小组能够解决的问题的具体范围。通常，实质目标是在小组的( )阶段制定。
A. 准备期
B. 小组初期
C. 小组中期
D. 小组后期
E. 小组结束期
[单项选择]在小组工作中，工作者要主动采取一些干预措施，以避免小组或部分组员发生不利于小组发展的、非理性、不适当的行为，避免组员演讲和讨论时躲避发言或没完没了地唠叨等。此时工作员是在运用( )。
A. 沟通和互动技巧
B. 控制小组进程技巧
C. 小组会议技巧
D. 提升小组成员的社会责任感技巧
E. 策划小组活动技巧
[单项选择]研究教学方法对教学效果的影响，教学方法（A因素）分为启发式讲授法（a1）和传统讲授法（a2）两种。选取6个班的学生进行教学实验，随机分配3个班接受前一种教法，另3个班接受后一种教法，若把班别作为一个无关变量（B因素，含b1-b6），则以上实验设计应为：（）
A. 嵌套设计
B. 拉丁方设计
C. 随机区组设计
D. 完全随机设计
[单项选择]有一考察性别因素和三种教学方式教学效果差异的研究，实验是随机取样，随机分组，各组人数相同。请问用何统计分析方法处理结果( )
A. 区组设计的方差分析
B. 裂区设计方差分析
C. 析因设计方差分析
D. 判别分析
[单项选择]教师的热心和同情心是对教学效果有显著影响的( )
A. 认知特征
B. 能力特征
C. 人格特征
D. 意志特征
[单项选择]能够预防铸件产生缩孔的措施是
A. 降低铸型焙烧过程的升温速率
B. 熔模避开铸型的热中心
C. 包埋料调拌应严格按粉液比进行
D. 铸造完成后铸件应缓慢冷却
E. 合金不能过熔
[单项选择]关于教师的智力水平与教学效果的关系的正确陈述是（）。
A. 教师的智力水平越高，其教学效果越好
B. 教师的智力水平与其教学效果无关
C. 教师的智力水平与其教学效果只有较低的正相关
D. 教师的智力太高，反而抑制其教学效果
[多项选择]下列措施中，能够支持企业的有效增长的措施有( )。
A. 提高销售净利率
B. 提高资产周转率
C. 提高财务杠杆作用
D. 筹集权益资金
[多项选择]下列措施中，能够支持企业的有效增K的措施有( )。
A. 提高销售净利率
B. 提高资产周转率
C. 提高财务杠杆作用
D. 筹集权益资金
[单项选择]特别强调师生关系是影响教学效果的一种决定因素的心理学家是( )。
A. 罗杰斯
B. 马斯洛
C. 黄坚厚
D. 桑代克
[单项选择]下述( )措施不属于能够防止电渣压力焊钢筋发生偏心缺陷的措施。
A. 把钢筋端部矫直
B. 顶压用力适当
C. 适当调小焊接电流
