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[单项选择]福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把一名新教师成长为一名合格教师的过程按顺序划分的三个阶段是（）。
A. 关注生存→关注情境→关注学生
B. 关注学生→关注情境→关注生存
C. 关注情境→关注学生→关注生存
D. 关注学生→关注生存→关注情境
[单项选择]福勒和布朗将教师成长的历程分为哪三个阶段[ ]
A. 关注情境阶段、关注生存阶段、关注学生阶段
B. 关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段
C. 关注生存阶段、关注学生阶段、关注情境阶段
D. 关注学生阶段、关注生存阶段、关注情境阶段
[单项选择]根据福勒和布朗的观点，教师成长过程中对师生关系、同事关系等同题的高度关注，一般是在（ ）
A. 关注学生阶罢
B. 关注情境阶段
C. 关注生存阶段
D. 关注教学阶段
[单项选择]福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（）。
A. 关注生存阶段
B. 关注学生阶段
C. 关注自我阶段
D. 关注情境阶段
[单项选择]福勒和布朗认为，衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一是能否自觉（）。
A. 关注学生
B. 关注教学任务
C. 关注生存
D. 关注情境
[单项选择]某教师在课堂教学中，关注的是课堂气氛以及学生的整体状况，并据此安排自己的教学。按福勒和布朗所划分的教师成长阶段，该教师所处的成长阶段是（）
A. 关注生存
B. 关注学生
C. 关注情境
D. 关注结果
[单项选择]福勒和布朗认为教师较多地关注“学生是否喜欢我”、“同事怎么看我”、“领导怎样评价我”时，他主要处在教师成长历程的（）。
A. 关注生存阶段
B. 关注情境阶段
C. 关注学生阶段
D. 关注成就阶段
[单项选择]福勒和布朗认为．如果一个教师最担心的问题是：“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等等问题，那么这位教师就可能处于（）。
A. 关注生存阶段
B. 关注任务阶段
C. 关注内容阶段
D. 关注学生发展阶段
[单项选择]根据福勒和布郎的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪阶段（）。
A. 关注生存
B. 关注情境
C. 关注学生
D. 关注自我感受
[单项选择]福勒和布朗认为，经常考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生等问题的教师，其所处的发展阶段是（）。
A. 关注生存阶段
B. 关注学生阶段
C. 关注任务阶段
D. 关注自我发展阶段
[单项选择]根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三阶段，一般来说，新教师最关注的问题是( )
A. 与教学情境有关的问题
B. 与自我生存有关的问题
C. 与学生发展有关的问题
D. 与自我实现有关的问题
[单项选择]根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是 ( )
A. 教学情境有关的问题
B. 自我生存有关的问题
C. 学生发展有关的问题
D. 自我实现有关的问题
[单项选择]专家型教师和新教师在教学过程中存在很大的差异，在以下呈现的四个选项，属于新教师表现出来的教学活动特点的是 ( )
A. 教学的细节方面由学生的行为决定
B. 课堂规则明确并能坚持执行
C. 具有丰富的教学策略并能灵活运用
D. 课后评价集中关注上课的有效性
[单项选择]新教师课后评价比专家教师更多地关注( )
A. 学生对新教材的理解
B. 课堂中值得注意的地方
C. 课堂中的细节
D. 目标的完成情况
[单项选择]根据《中华人民共和国教师法》对教师权利的规定，教师享有的最基本的权利是（）。
A. 教育教学权
B. 科研学术活动权
C. 报酬待遇权
D. 培训进修权
[单项选择]对专家型教师与新教师的比较研究发现,专家型教师的课时计划简洁、灵活,具有预见性,并( )。
A. 以教材为中心
B. 以学生为中心
C. 以考试为中心
D. 以目标为中心
[单项选择]下列不属于专家型教师和新教师的区别的是( )。
A. 专家教师的课是计划以学生为中心，细节考虑周到
B. 专家教师有一套完善的维持学生注意的方法
C. 专家教师注重回顾先前知识
D. 专家教师具有丰富的教学策略
