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[单项选择]高中生小丁缺乏学习动机，整天逃学，沉迷网络。如果运用认知行为理论开展服务，社工的工作重点应该是（）
A. 了解社会生态环境对服务对象的影响
B. 帮助服务对象增强能力以对抗外在环境的压力
C. 改变服务对象的意志和信念进而改变行为
D. 运用真诚、尊重和同感来帮助服务对象反思自己的不恰当行为
[单项选择]耶基斯和多德森认为，当学习任务比较复杂而困难时，可达到最佳水平的学习动机应该是( )
A. 高
B. 低
C. 较高
D. 较低
[单项选择]根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )
A. 社会动机与个人动机
B. 工作动机与提高动机
C. 高尚动机与低级动机
D. 交往动机与荣誉动机
[单项选择]根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以把学习动机分为( )。
A. 高尚的学习动机与低级的学习动机
B. 社会动机与个人动机
C. 近景的直接性动机与远景的间接性动机
D. 内部学习动机与外部学习动机
[单项选择]根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为（）。
A. 高尚的动机与低级的动机
B. 近景动机与远景动机
C. 内部动机与外部动机
D. 直接动机与间接动机
[单项选择]根据学习动机的动力来源，我们可以把中学生的学习动机分为 ( )
A. 近景动机和远景动机
B. 直接动机和间接动机
C. 内部动机和外部动机
D. 高尚动机和低级动机
[单项选择]把学习者的学习动机分为“高成就动机”和避免失败的动机理论是( )。
A. 自我价值理论
B. 期望—价值理论
C. 成败归因理论
D. 自我效能感理论
[单项选择]以下学习动机属于内部动机的是( )
A. “万般皆下品，惟有读书高”
B. “书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”
C. 读书是一种乐趣
D. “为中华之崛起而读书”
[单项选择]一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动，对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。这位学者是（）。
A. 奥苏伯尔
B. 加涅
C. 梅里尔
D. 皮亚杰
[简答题]依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。
[单项选择]将学习动机划分为近景性动机和远景性动机，它的根据是( )
A. 学习动机的来源
B. 动机内容的性质
C. 动机影响范围的大小
D. 动机持续作用的时间
[单项选择]根据内容的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动机和_______。( )
A. 物质性学习动机
B. 消极的学习动机
C. 阅读的学习动机
D. 低级的学习动机
[判断题]应用要求可以促使学习者在整个学习过程中的参与学习和维持他们的学习动机。
[单项选择]把学习者的学习动机分为“高成就动机”和“避免失败”的理论是 ( )
A. 自我价值理论
B. 期望—价值理论
C. 成败归因理论
D. 自我效能感理论
