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[单项选择]强调学科本位的课程是（）
A. 综合课程
B. 分科课程
C. 潜在课程
D. 活动课程
[单项选择]打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域构成一门学科的课程是( )。
A. 活动课程
B. 综合课程
C. 学科课程
D. 分科课程
[单项选择]强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是（ ）
A. 潜在课程
B. 分科课程
C. 活动课程
D. 综合课程
[多项选择]职业培训课程与学科性课程的区别是（）。
A. 课程的目标不同
B. 注重时效性的程度不同
C. 课程内容、编排形式不同
D. 课程的实行模式不同
E. 课程的评价不同
[单项选择]开设跨学科课程或建立跨学科专业体现了高等教育课程发展的（ ）。
A. 综合化趋势
B. 多样化趋势
C. 人文化趋势
D. 科学化趋势
[单项选择]教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的( )
A. 纲领性文件
B. 指导性文件
C. 操作性文件
D. 原则性文件
[单项选择]在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准和( )
A. 课程表
B. 教科书
C. 学期教学进度
D. 教学大纲
[单项选择]学科课程又称( )
A. 综合课程
B. 分科课程
C. 活动课程
D. 核心课程
[单项选择]学科课程标准就是( )
A. 课程计划
B. 教学目的
C. 教学大纲
D. 教科书
[单项选择]学科课程与活动课程相比，它的缺点是( )。
A. 忽视知识本身的逻辑顺序
B. 不利于学生联系社会实践，忽视学生的兴趣和需要
C. 忽视知识的系统性、整体性
D. 强调要以儿童为中心
[判断题]在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准和教科书。
[判断题]学科课程的存在有其理由。学科课程将知识分成类别，为设计和组织知识提供了系统，为理解社会、物质世界和生物学世界提供了关键经验、探索的工具以及认识的方法。
[单项选择]夸美纽斯试图“把一切知识教给一切儿童”，因此提出了一个______学科课程体系，为近代学科课程奠定了基础。（）
A. 全面发展的
B. 网罗古今的
C. 百科全书式的
D. 文理兼顾型的
