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[单项选择]一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）。
A. 流畅性
B. 变通性
C. 指向性
D. 独创性
[单项选择]个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通，这说明其思维具有（）。
A. 指向性
B. 流畅性
C. 变通性
D. 独创性
[单项选择]面对问题情境，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知形式是（ ）
A. 深思型
B. 场独立型
C. 冲动型
D. 场依存型
[单项选择]面对同一问题情境时，有的学生能随机应变，触类旁通，想出许多不同类型的答案。这体现了创造性的( )
A. 流畅性
B. 新颖性
C. 独创性
D. 变通性
[单项选择]个人面对问题情境时，在规定时间内产生不同观念类别的数量多少，表明发散思维的（）。
A. 独创性
B. 变通性
C. 流畅性
D. 新颖性
[单项选择]一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有( )
A. 流畅性
B. 变通性
C. 指向性
D. 独创性
[单项选择]一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这是思维（）的表现。
A. 流畅性
B. 变通性
C. 指向性
D. 独创性
[单项选择]一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有( )
A. 流畅性
B. 变通性
C. 指向性
D. 独创性
[单项选择]一个人面对问题情境时，思维敏捷，反应迅速，新奇的观念和联想能顺利出现，并作出快速的取舍，这表明其思维具有( )
A. 流畅性
B. 灵活性
C. 新颖性
D. 独创性
[单项选择]个体在面对问题情境时，在规定的时间内产生大量不同的观念，说明其思维具有（）。
A. 流畅性
B. 变通性
C. 指向性
D. 独创性
[单项选择]在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（）。
A. 有所不同
B. 相类似
C. 有一定联系
D. 没有必然联系
