更多"[单选题]“举例说明共同进化和生物多样性形成的原因”是“现代生物进化理"的相关试题:
[单选题]“举例说明共同进化和生物多样性形成的原因”是“现代生物进化理论的主要内容”一节的教学目标之一。关于该目标，下列叙述正确的是()。
A.该目标是知识目标，属于了解水平
B.该目标是知识目标，属于理解水平
C.该目标是能力目标，属于独立操作水平
D.该目标是情感态度与价值观目标，属于反应水平
[判断题]生物多样性是生物进化的结果。（ ）
A.正确
B.错误
[单选题]现代生物进化理论认为生物进化的实质是（ ）。
A.种群基因频率的改变
B.种群基因型频率的改变
C.个体基因频率的改变
D.个体基因型频率的改变
[单选题]能准确描述生物多样性的是：生物多样性包括：
A.动物多样性、植物多样性、微生物多样性
B.生态系统多样性、物种多样性、遗传多样性
C.森林多样性、草原多样性、湿地多样性
D.岩石圈、大气圈、水圈
[简答题]材料：
某校教师进行“认识生物的多样性”内容教学，其中教学目标有：认识到生物多样性是地球赐予人类的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。本章的核心是生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。本章是在第一章“根据生物的特征进行分类”的基础上进行的，并为第三章“保护生物的多样性”的学习打下坚实的基础。
下面是教师的教学片段：
师：让我们一同来探究一下生物多样性的第一个层次：生物种类的多样性。生物到底有多少种，现在谁也说不准。但是，目前已知的种数就足以说明生物的种类是极其丰富多样的。具体有哪些种类数量各是多少呢?
生：植物约有30多万种．动物约有150多万种．微生物约10多万种。
师：我们再来看一看教材中的资料——《中国生物多样性国情研究报告》。
(将学生分为三个小组并讨论以下问题。)
1．在动物和植物中除上表所列出的类群外．还有哪些类群?除动物和植物外，你还知道哪些生物类群?
2．在上述表中．我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高?哪一类相对较少?试计算我国上述的几种生物类群总种数占世界的平均百分比。
3．根据你的估计．你认为是否还有很多种生物没有被发现?
师：通过小组合作．并交流讨论结果，现在请小组代表尝试来回答一下。
生1：第一题无脊椎动物中的腔肠动物、软体动物、甲壳动物、环节动物和节肢动物等。植物中的藻类植物、苔藓植物。除动物和植物外还有细菌、真菌和病毒。
师：回答的非常准确，哪个小组来回答第二题?
生2：我国裸子植物在世界上占有的百分比最高，爬行动物在世界上占有的百分比相对较少．我国上述几种生物类群总种数占世界的平均百分比为14．96%。
师：第三小组的回答也很准确，而且可以看出阅读时很认真，找到了平均百分比。那最后一道就由剩下的小组来完成吧。
生3：地球上还有很多种生物没有被发现，根据科学家的估计，地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。
师：非常好!同学们都有很强的探究意识，能够准确得出实验结论。由于时间关系，本节课就上到这里．下节课我们继续研究生物种类的多样性的保护。
根据材料回答：
(1)本材料中运用了合作学习的教学策略，谈谈合作学习的含义。
(2)简述合作学习的原则。
[单选题]目前，随着环境的不断恶化，生物多样性也在不断减少，生物多样性不断减少的主要原因 不包括（ ）。
A.森林大面积采伐、火烧和农垦，草地遭受过度放牧和垦殖，导致生境的大量丧失：
B.人口迅猛增加
C.工业化和城市化发展，占用了大面积土地，破坏了大量天然植被，并造成大面积污染
D.缺乏资金，无法快速治理恢复
[多选题]除遗传多样性以外，生物多样性还包括（ ）。
A.变异多样性
B.生态平衡多样性
C.生物物种多样性
D.生态系统多样性
[单选题]吴老师在指导青年教师时说道："我们是生物老师，自己就知道生物的多样性和保护这种多样性的重要，所以对各有所长的学生，我们可不能做一个把学生修剪得整整齐齐的园丁。"这种说法表明教师劳动具有（ ）
A.差异性
B.协作性
C.复杂性
D.示范性
[单选题]生物进化的基本单位是：
A.细胞
B.种群
C.基因
D.核酸
[单选题]生物进化的直接证据是（ ）
A.化石证据
B.解剖学证据
C.分子生物学证据
D.胚胎发育上的证据
[单选题]基因突变是生物变异的根本来源和生物进化的原始材料，其原因是（ ）。
A.能产生新基因
B.发生的频率高
C.能产生大量有利变异
D.能改变生物的表现型
[判断题]生物的多样性是指生物的种类非常繁多。（ ）
A.正确
B.错误
