更多"[判断题]教育目的和培养目标是具体和抽象的关系。()"的相关试题:
[判断题]课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系,所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。()
A.正确
B.错误
[判断题]教育目的、培养目标与教学目标是抽象和具体的关系。()
A.正确
B.错误
[判断题]教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系,他们彼此相关,但相互不能取代。()
A.正确
B.错误
[判断题]教育目的是制定培养目标的依据,教育目的是教育目标的具体体现。()
A.正确
B.错误
[判断题]教育目的与培养目标之间是普遍和特殊的关系。()
A.正确
B.错误
[判断题]教育目的层次包括:国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。()
A.正确
B.错误
[填空题]教育目的的层次包括:国际的教育目的、各级各类学校的培养目标、 ( )。
[判断题]教育目的和培养目标都是根据一般的教育对象提出来的。()
A.正确
B.错误
[判断题]教育目的是针对特定的教育对象提出的,而培养目标是针对所有受教育者提出的。()
A.正确
B.错误
[判断题]八级目标的设计主要依据两方面的因素,一是国家的教育方针政策和学校的培养目标;二是班级群体的现实发展水平。()
A.正确
B.错误
[判断题]java中类和对象的关系：类是对象的抽象，对象是类的具体
A.正确
B.错误
[单选题]普通中小学教育的性质是( ),其培养目标主要是为中小学生的进一步全面发展打好坚实的基础。
A..基础教育
B.职业教育
C.特长教育
D.人格教育
[单选题]具体劳动和抽象劳动是( )
A.两种劳动
B.两次劳动
C.两个过程的劳动
D.同一劳动过程的两个方面
[判断题]具体劳动和抽象劳动是不同劳动过程的两个方面。( )
A.正确
B.错误
[判断题]( )上层目标是具体的,愿景则是抽象的。
A.正确
B.错误
[单选题]工资标准比较抽象,且与具体的岗位联系不大的工资形式为( ) 。
A.能力工资
B.提成工资
C.组合工资
D.岗位工资
[多选题]“没有抽象的真理,真理总是具体的”这一命题的含义是( )
A.真理的认识不需要抽象概括
B.真理有其适用的具体范围和条件
C.真理不是抽象不变的公式
D.真理是具体生动的事实
