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[单选题]辨别学习指识别多种刺激的异同并对之做出不同反应的学习。辨别学习可分为简单辨别学习和多重辨别学习。简单辨别学习是指学习了某种刺激物或某个刺激特征，在新的情境下将该刺激识别出来；多重辨别学习指同时辨别多个刺激物或多个刺激特征，在多重辨别学习中，刺激越相似，辨别越困难，而且很容易产生混淆。
根据上述定义，下列选项体现简单辨别学习的是（）。
A.某英语老师将b与d放在一起，通过对比让学生辨别学习
B.识字教学中，老师不仅让儿童看字，还让他们动嘴念，用手写来掌握不同的汉字
C.老师用不同颜色的粉笔把“己、已、巳”的关键部分标出，以便学生加深印象
D.小王学习了字母“b”后，能在“bad”中将“b”识别出来
[单选题]学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于（ ）。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.元认知策略
[单选题]学生借助于老师提供的结构图来弄清概念之间的关系。按照奥苏伯尔的学习分类理论，这种学习属于( )。
A.机械的接受学习
B.有意义的接受学习
C.机械的发现学习
D.有意义的发现学习
[单选题]小明两岁时背诵。床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。根据加涅的学习层次分类，这种学习属于
A.刺激一反应学习
B.言语联想学习
C.概念学习
D.规则学习
[单选题]学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于（）。
A.上位学习
B.下位学习
C.类属学习
D.组合学习
[单选题]在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用（ ）模式进行教学
A.上位学习
B.下位学习
C.并列学习
D.发现学习
[单选题]小学生学习了四边形以后，再学习平行四边形，这种学习属于（）。
A.上位学习
B.下位学习
C.归属学习
D.并列学习
[单选题]学习过程中，学习者经常通过做笔记的方式帮助学习，这种学习策略属于（ ）。
A.元认知策略
B.组织策略
C.复述策略
D.精细加工策略
[单选题]一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间做出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于（）。(2009年湖南)
A.认知策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.精细加工策略
[单选题]一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于（）。
A.认知策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.精细加工策略
[单选题]在学习中，学习者采用在主要内容下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（ ）
A.复述策略
B.组织策略
C.精加工策略
D.元认知策略
[单选题]学习中，学习者采用在主要内容下画线的方法帮助学习，这种学习策略属 于（ ）。
A.复述策略
B.组织策略
C.精细加工策略
D.元认知策略
[单选题]在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。
A.组织策略
B.精细加工策略
C.资源管理策略
D.复述策略
