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[单选题]激发、维持和指引个体学习的心理动因或内部动力称为（ ）。
A.学习需要
B.学习期待
C.学习动机
D.学习态度
[单选题]激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（ ）
A.学习需要
B.学习期待
C.学习动机
D.学习态度
[单选题]激发、维持和指引个体学习活动的心理动因的内部动力称为( )。
A.学习需要
B.学习期待
C.学习态度
D.学习动机
[填空题]引起、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（ ）。
[单选题]由目标或对象引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力叫（ ）
A.需要
B.动机
C.兴趣
D.信念
[单选题]激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力（ ）。
A.思维
B.运动
C.能力
D.动机
[单选题]下列哪项措施有助于激发和维持学生内部学习动机
A.教师为学生设置好明确、具体、适当的学习目标
B.教师向学生反馈学习结果，增强学生学习积极性
C.教师对每一个学生进行具有针对性的积极性评价
D.教师创设问题情境，唤起学生的好奇心和求知欲
[单选题]学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，它包括两个基本组成部分，一是学习需要，另一个是（）。
A.认知动机
B.自我提高动机
C.自我效能感
D.学习期待
[单选题]激发个体朝着一定的目标活动，并维持这种活动的内部动力是（ ）。
A.需要
B.动机
C.意志
D.情绪
[填空题]我国古代性恶论的代表人物是{pz_填空}，性恶论属于个体身心发展动因的外铄论。
[单选题]从个体身心发展动因的角度来看，“树大自然直，人大自然长”的说法反映了（ ）的观点。
A.多因素作用论
B.白板论
C.内发论
D.外银论
[多选题]关于个体身心发展的动因理论有（
A.内发论
B.外铄论
C.成熟机制
D.教育
E.多因素相互作用论
[填空题]所谓学习动机，是指{pz_填空}个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。
[单选题]学习与个体心理发展不具有的关系是
A.学习依赖发展
B.学习促进发展
C.学习等同于发展
D.学习与发展相互作用
[单选题]对个体行为的指引有个别指引和规范指引。规范指引相对于个别指引的缺陷是（ ）。
A.缺乏稳定性
B.缺乏连续性
C.缺乏高效率
D.缺乏针对性
[多选题]关于个体身心发展的动因的观点有（ ）。
A.内发论
B.成熟机制
C.多因素交互作用论
D.教育
E.外铄论
