第1题: [单项选择]
齿轮泵属于（）的转子泵，它一般用于输送具有较高粘度的液体。A. 叶片式
B. 容积式
C. 离心
D. 往复式
参考答案:B
第2题:
[单选题]关于《行政处罚法》 的适用范围， 下列哪一说法是错误的（）。A.行政处罚的设定适用本法
B.行政处罚的实施适用本法
C.行政处罚的基本
原则适用本法
D.具体领域的处罚行为认定也必须适用本法
参考答案:D
第3题:
[单选题]民警张某在巡逻时偶遇小偷,在将小偷带回派出所的过程中,由于当时心情气愤,便对小偷恶语相加。这违反了人民警察哪项职业道德规范?
A.秉公执法
B.模范遵守社会公德
C.文明理性
D.严守纪律
参考答案:C
第4题: [单项选择]
第二环境问题可以分为（）A. 后生环境问题和次生环境问题
B. 自然环境破坏和生态环境破坏
C. 自然环境工环破坏和人境破坏
D. 自然环境破坏和环境污染
参考答案:D
第5题: [单项选择]
男，1岁。突然哭闹4小时，阵发性发作，不发作时如正常，发作时面色苍白伴呕吐，为所食牛奶，大便呈果酱样。常规首选的治疗方法是（）
A. 胃肠减压
B. 低压空气灌肠
C. 镇静和止痛药物
D. 急症剖腹探查
E. 静脉滴注抗生素
参考答案:B
答案解析:患儿阵发性哭闹，呕吐，果酱样大便，最可能诊断为肠套叠，最常见体征为腹部可扪及腊肠形肿物。
第6题: [多项选择]
下列表现属于郁证的有（）A. 心情抑郁
B. 情绪不宁
C. 胸闷不舒
D. 失眠多梦
E. 咽中如有异物梗塞
参考答案:A, B, C, D, E
第7题:
[判断题]工作人员禁止擅自开启直接封闭带电部分的高压配电设备柜门、箱盖、封板等。A.正确
B.错误
参考答案:A
第8题:
[单选题]在养老保险基金出现支付不足时,( )予以补贴。A.中央财政
B.政府
C.地方财政
D.社保基金理事会
参考答案:B
第9题:
[判断题]建筑高度不同的高层建筑，其消防电梯从首层到顶层运行的时间是不同的。A.正确
B.错误
参考答案:B
第10题: [单项选择]
就市场情况来说，接受正规学校的教育数量越多的人，则可能接受在职培训( )。A. 越少
B. 也越多
C. 不变
D. 不确定
参考答案:B
第11题: [单项选择]
每逢经期或经后，午后发热，两颧潮红，咽干口燥，治疗首选方剂为：A. 两地汤
B. 补中益气汤
C. 血府逐瘀汤
D. 清经散
E. 知柏地黄丸
参考答案:A
第12题:
[单选题] 依据《中国南方电网有限责任公司电力安全工作规程》(Q/CSSG 510001-2015)第26.2.1.3条规定:安全工器具每月及使用前应进行外观检查,检查不合格的( )。
A.修好后继续使用
B.损伤也可以使用
C.将就使用
D.不应使用
参考答案:D
第13题: [多项选择]
桡神经损伤出现（）A. 垂腕畸形
B. 拇指背侧及手桡侧感觉障碍
C. "猿手"畸形
D. 爪形手
E. 三角肌瘫痪
参考答案:A, B
第14题:
[多选题]移动通信系统一般由( )和馈线构成。A. 发信机
B. 收信机
C. 天线
D. 地线
参考答案:ABC
第15题:
[单选题]使用(_)命令列出了交换机的配置清单，它是检查配置时最常用的命令。A.show running-con
B.ipdomain-name
C.interface
D.reload
E./
F./
参考答案:A
第16题:
[单选题]李某因涉嫌盗窃罪于6月1日被刑事拘留,6月11日被依法逮捕。6月15日,李某交代了其在实施盗窃前一天还抢劫过路人甲的一条钻石项链的犯罪事实。6月16日,侦查人员呈请县级公安机关负责人批准后,制作重新计算侦查羁押期限通知书。对重新计算李某侦查羁押期限的起始时间表述正确的是:
A.6月1日
B.6月11日
C.6月15日
D.6月16日
参考答案:C
第17题:
[多选题]支队检阅程序是:( )。A.迎队旗
B.检阅式
C.分列式
D.检阅领导讲话
E.送队旗
参考答案:ABCDE
第18题:
[简答题]预防整治导曲线钢轨偏面磨耗的措施？参考答案:1.在导曲线上股铺设1/20的铁垫板；2.根据需要设6mm的超高，在导曲线范围内按不大于2‰;顺坡；3.保持连接部分无钢轨相错。
第19题: [填空题]
I would rather the football match（）(take) place tomorrow.
参考答案:took
答案解析:
句子意思是：我宁愿足球赛明天举行。在would rather+that(通常省略)从句中，从句用虚拟语气，动词用过去时。
第20题:
[单选题]放喷管线应尽量平直引出,如因地形限制需转弯,转弯处应使用角度大于( )的铸(锻)钢弯头
A.30°
B.90°
C.120°
D.100°
参考答案:C
第21题:
[判断题]线路中断，旅客在发站或由中途站返回发站停止旅行时，退还全部票价。A.正确
B.错误
参考答案:B
第22题:
[单选题]依据《中国南方电网有限责任公司网络安全管理办法》（Q/CSG218007-2018），网络安全事件调查组成员应当与发生的网络安全事件无直接或者间接的利害关系，具备调查处理所需要的专业知识和工作经验。调查人员应当诚信公正，严格保守事件调查的秘密，以及在调查过程中了解到（）信息。未经允许，不得泄露或者擅自发布事件调查中知悉的有关信息。
A.加密
B.敏感
C.重要
D.涉密
参考答案:B
第23题: [多项选择]
在学业成绩考查中，试题类型有（）。A. 简答式试题
B. 陈述式试题
C. 是非题
D. 多项选择题
E. 组配式试题
参考答案:A,B,C,D,E
答案解析:
试题类型大体有供答型和选答型两大类。供答型试题又分为简答式试题和陈述式试题两种。选答型试题可分为是非题、多项选择题与组配式试题三种。
第24题:
[单选题]影响中药质量的因素主要不包括A.采收加工、储藏运输
B.利用提取化学成分后的药材
C.有些药物有同名异物现象
D.人为掺入异物或混入非药用部分
E.中药栽培对药材质量的影响、产地
参考答案:C
影响中药质量的因素主要有：①中药栽培对药材质量的影响；②产地；③采收加工；④储藏运输；⑤人为掺人异物或混入非药用部分；⑥提取化学成分后的药材。
第25题: [名词解释]
河槽天然冲刷参考答案:天然河槽由泥、土、沙、石组成，这些河流泥沙在自然水流作用下不断运动着。床面上的泥沙被水流冲起，又得不到上游来沙的补充，使床面下切，形成河床的天然冲刷。其影响因素有：挟沙能力、河槽土质与比降、上游来沙条件。
第26题: [单项选择]
娱乐场所的从业人员不得（），不得卖淫、嫖娼；娱乐场所及其从业人员不得为进入娱乐场所的人员实施上述行为提供条件。
A. 吸烟
B. 酗酒
C. 吸食、注射毒品
参考答案:C
第27题:
[单选题]工务机械车必须取得()方准投入运用。A.年检合格证
B.年鉴合格证
C.年修合格证
D.出车合格证
参考答案:A
第28题:
[判断题]充换电设备检修宜使用现场作业工作卡。A.正确
B.错误
参考答案:A
第29题: [单项选择]
根尖片上的骨硬板是A. 牙槽间隔的影像
B. 牙周膜的影像
C. 牙骨质的影像
D. 牙槽嵴顶的影像
E. 牙槽窝内壁的影像
参考答案:E
第30题:
[判断题]小包装塑桶、纸箱、中桶和大桶的批号喷码内容相同，均表示“年、月、日、时、分、产品批次和罐号、厂”。( )
A.正确
B.错误
参考答案:A
第31题:
[单选题]对现场发现的违反治安管理行为人，人民警察经出示工作证件，可以口头传唤，但应当( )。A.报所属公安机关备案
B.向所属公安机关负责人报告
C.在传唤证上注明
D.在询问笔录中注明
参考答案:D
第32题: [判断题]
福特汽车公司的高档轿车是水星品牌。参考答案:错
第33题:
[单选题]焊接气瓶瓶体结构应为:纵向焊缝不多于_____条,环向焊缝不多于____条。( )
A.纵向焊缝不多于1条,环向焊缝不多于2条
B.纵向焊缝不多于2条,环向焊缝不多于2条
C.纵向焊缝不多于2条,环向焊缝不多于3条
参考答案:A
第34题: [多项选择]
考虑可能是脑脊液鼻漏的选项是（）A. 外伤后鼻腔流出无色液体，干燥后不呈痂状
B. 外伤后鼻腔流出血性液体，痕迹中心呈红色而周边清澈
C. 低头用力时鼻腔液体流量增加
D. 压迫颈静脉时鼻腔液体流量增加
E. 葡萄糖定量在1.7mmol／L以上
参考答案:A, B, C, D, E
第35题: [简答题]
请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题做答。若两题都答，只按第Ⅰ道题的成绩计分。
同认知信息加工理论以及认知发展理论一样，社会认知理论也很重视发展学生对学习作出自我调节的能力。例如，1993年班杜拉就曾谈到：“正规教育的主要目标是使学生具备智慧工具、自我效能、自我调节的能力，使其一生能够进行自我教育”。请回答：
参考答案:
(1)班杜拉自我效能的基本含义
自我效能感指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义的。这一概念是班杜拉提出的。
(2)提升学生的自我效能，可以有哪些有效的切入点？
班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素就是通常所说的强化，但他对强化的看法与传统的行为主义不同。他把强化分为三种：即直接强化、替代性强化和自我强化。行为的先行因素就是期待，但他的期待概念也不同于传统的期待概念。传统的期待概念指的只是对行为结果的期待，而他认为除了结果期待外，还有一种效能期待。结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。如果个体预测到某一特定行为会导致某一特定的结果，那么这行为就可能被激活和被选择。例如，学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就很可能认真听课。效能期待则指个体对自己能否实施某种成就行为台勺能力的判断，它意味着个体是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的“自我效能感“，并去实施该活动。例如，学生不仅认识到注意听课可以带来理想的成绩，而且感到自己有能力听懂教师所讲的内容时，才会真正认真听课。
研究表明，能取得好成绩固然是每个学生的理想所在，但力不从心之感却会使人对学习望而生畏。因此，在人们获得了相应的知识和技能、确立了合理的学习目标之后，自我效能感就成了学习行为的决定因素。
自我效能感主要受以下四个因素的影响：
(1)直接经验。学习者的亲身经验对效能感的影响最大。成功的经验会提高人的自我效能感，反之，多次失败的经验会降低人的自我效能感。
(2)替代性经验。学习者通过观察示范者的行为而获得的间接经验对自我效能感的形成也有重要影响。
(3)言语说服。这是试图凭借说服性的建议、劝告和自我引导，来改变人们自我效能感的一种方法，但这种方法形成的自我效能感不易持久。
(4)情绪的唤起。情绪和生理状态也影响自我效能感。高度的情绪唤起、紧张的生理状态均会妨碍行为操作，降低对成功的预期水准。
(3)从社会认知的观点来看，自我调节的学习要涉及哪些活动 ？
自我调节学习的概念首先是由Bandura在1986年提出来的，它实质上是涵盖了动机，认知、元认知策略和行为三部分，也就是三部分的整合概念，但到目前为止还没有一个统一的定义。具有代表性的定义主要有：Zimmerman(2000)认为自我调节学习是“学习者为实现某些具体的教育目标而自发产生的思维，情感和行为，是个人根据特定任务应用于实际生活的复杂过程”。Winne(1995)认为，自我调节学习是“学习者自我建构和自我定向的过程”，即学习者主动制定学习目标，不依赖教师、家长或他人，灵活运用策略达到目标的过程。Endler、Koeorski和Brown lee(2000)等人则认为，自我调节学习的定义应包括目标设置、努力过程和策略，反馈和自我评价。我国学者周国韬(2001)认为自我调节学习指学习者在认知和行为上积极主动地参与学习活动、控制学习进程、达到学习目标的过程。
Bandura的自我调节三元交互系统中，三元指个人的、环境的和行为的三个因素交互影响行为。个人的因素包括目标、自我效能、认知反馈、策略的知识与价值知觉及情感;行为的因素包括自我监控、自我判断和自我反应;环境的因素包括教室和教学的特征、学业成绩等。它特别强调学生的自我调节的学习策略、表现技巧的自我效能感和对学业目标的承诺等三个因素的重要性。Zimmerman(1989)进一步指出，自我调节学习是个人的、行为的和环境的三个因素交互影响所决定。 (一)个人因素在这三个因素中，以个人因素为首，它包括自我效能、学生的已有知识、元认知、学习目标和情感五个方面，其中又以自我效能最为关键。
1.自我效能：社会认知论者认为自我效能是影响自我调节学习的一个关键变量，学生的自我效能和学生学习策略的使用与自我监控有关系，而且自我效能和任务坚持、任务选择、有效的学习活动、技巧获得及学业成绩等学习结果也有关系。
2.学生的已有知识：它分为描述性知识和自我调节知识。描述性知识是指言语词汇等描述事实的知识。自我调节知识可以分为过程知识和条件知识，他们之间是交互作用的。前者比如知道学习策略的执行过程，后者比如知道何时、何地、用何种学习策略以及知道何种学习策略有效等。
3.元认知：一般认为元认知有两重含义，一是个体对认知活动及其影响因素的认识，二是个体对当前认知活动所作的调节。它的基本要素包括三个方面：元认知知识、元认知技能和元认知体验。
4.学习目标：元认知知识与学习者的长期目标有关，达到长期目标的一个特别有效的策略是设定特定的、由易而难的短期目标。有研究表明，近期目标比长期目标更能激发学生的内在的学习动机、自我效能感及学习技巧。
5.情感：自我效能感和情感能影响长期目标的设定和认知控制过程的使用。
(二)行为因素
社会认知论者认为与自我调节学习有关的行为反应有三种类型：自我观察、自我评判和自我反应。学习者在学习活动中，可以把获得知识和问题解决策略、完成作业、完成实验等作为目标，并对过程进行观察、判断以及对目标的进展做出反应，这些过程并不是相互排斥的，而是彼此交互作用。比如听个人说话的录音带(自我观察)可判断自己的修辞技巧(自我判断)，自我判断后会决定个人的继续自我教导练习(自我反应)。自我观察包括规则性、接近性和自我记录三个子过程，系统监控自己的行为表现，能提供有关个人向自己目标前进过程中成败的信息，激励学生自我记录能影响他们的学习动机和自我效能感;自我判断指系统地将自己目前的表现和一个标准或目标作比较的反应，标准的形式、目标的特性、目标的重要性、表现的归因等过程会影响自我判断;自我反应指根据自我评估所做的判断，对内心产生的正负面情感的自我反应，它包括评估的奖励(对目标进展评估的自我反应，能激励行为的动机)和实际的奖励，实际的结果也会影响学生的自我效能感，基于学生实际成就给予的外在奖励能强化自我效能。正向的自我反应能增强学生的自我效能并激励持续的努力工作。但是，负向的自我反应也未必减少自我效能和动机，如果学生对自己的能力具有信心，认为目前的失败是方法不当，他们也可能会自我调整自己的学习策略和学习动机。
(三)环境因素 社会认知理论认为，在环境因素中最重要的有经验指导、模仿学习、言语的说服、社会性援助和环境结构等。经验指导指一个人会从成功的事件中获得一些描述性和自我调节的知识，提高自我效能感，这种自我效能感能激励对未来策略的选择和应用。模仿学习指通过观察他人的有效自我调节策略的示范能改善学习缺陷者的自我效能。言语的说服这种方式受学习者的语言水平的影响，其效果并不如前述的两种方法。社会性援助包括向教师、同伴、父母等求助，帮助的方式有身体示范、身体协助(用手帮忙)、文字信息等。环境结构指将学习任务从难改变到易，将学习情境从吵闹改变到安静，对学习者的自我调节学习具有影响。
可见，不同心理学家对自我调节学习的理解不同，但他们对自我调节学习本质的理解却有很多相同之处。笔者认为自我调节学习指学习者在提高学业愿望的基础上，通过调节认知、动机和情感意志、行为和环境等多种因素，运用有效的策略和反馈技术，实现预定目标的循环提高过程。
