[简答题]教学组织形式的含义是什么近代以来世界上教学组织形式改革出现了哪些趋势

参考答案:教学组织形式是教学的空间结构和时间序列的统一。教学组织形式所要解决的问题，就是教师以什么样的形式将学生组织起来，通过什么样的形式与学生发生联系，教学活动按照什么样的程序展开，教学时间如何分配和安排等等问题。教学组织形式在历史上也经历了许多变化，从早期的个别教学到近代的班级授课制，再到今天班级授课制为主的多样化，是随着社会和教育活动的进步而变化发展的。
目前在世界范围内，最普遍采用的教学组织形式是班级授课制。在古代教育中，无论在东方还是西方，教学组织形式主要是个别教学，工业革命之后，社会提出了普及义务教育的要求，教育的规模和效率都必须扩大和提高，个别教学因无法满足这样的需求，表现出明显的不适应，于是班级授课制应运而生。
近代以来，班级授课制成为中小学最基本的教学组织形式，但人们并没有停止有关新的教学组织形式的探索。
(1)分层教学，是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。在西方一些国家尤其是美国十分流行。一般在中学，有些学校在小学高年级实行。
它的优点是由于增加了智力测验和成绩作为依据，同一层次内学生的基础和水平较一般班级授课制条件下更为整齐，因此学生的学习和教师的教学都更加便利。由于不同科目各自分组，能够比较好地适应学生的兴趣和差异。缺点是在管理上比较复杂。
(2)小组合作学习，是以异质小组为基本形式，以小组为主体，以小组成员合作性活动为机制，以小组目标达成为标准，以小组成绩为奖励依据的教学组织形式。小组合作学习的基本要素包括：组间同质，组内异质；设立小组目标；实施小组评价与奖励的机制；个人责任的明确；均等的成功机会。
(3)小班教学，在发达国家基础教育各阶段已经普遍实行，许多国家在教育法中规定的每班学生人数，通常在15～25人之间。小班教学是社会和义务教育发展到一定程度的产物，是为了满足社会成员对于教育公平性、公正性的进一步要求：不仅享有受教育的权利，而且得到高质量的教育。可以预见，在今后几十年内，小班教学会成为我国义务教育的主要发展趋势之一。
从发达国家的经验来看，实行小班教学应当注意：取消教师分科任教或延缓教师分科年限，改革现有的班级制度以保证给予学生均等的机会。