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[单项选择] 船舶主机运转期间，（）能减少气缸套磨损，防止产生异常磨损。 1控制燃油中钒钠含量 2控制燃油中铝硅含量 3使用低黏度的燃油腔滑调 4控制燃油的机械杂质
A. 1+2
B. 1+2+3
C. 1+2+3+4
D. 1+2+4

参考答案:D

热门试题:

第1题:[判断题]普通话中的清擦音共有6个：f、s、sh、r、x、h，它们的发音不同是因为发音部位不同。（）
A.正确
B.错误
参考答案:B

第2题:[判断题]检查监视显示系统，应具备不少于24h的视频记录功能（可以和其他视频监控系统联用），控制装置配用电源应正常。
A.正确
B.错误
参考答案:A

第3题:[单选题] A轨道电路分路状态在最不利条件下，主轨道任意一点用（）标准分路电阻线分路时，“轨出 1”分路电压应不大于140mV。
A.0.1
B.0.06
C.0.25
D.0.15
参考答案:D

第4题:[单选题]下列各项中，属于酌量性变动成本的是（　　）。
A.直接材料成本
B.产品销售税金及附加
C.按销售额一定比例支付的销售代理费
D.直接人工成本
参考答案:C
酌量性变动成本的发生额是由经理人员决定的，例如，按销售额一定的百分比开支的销售佣金、新产品研制费、技术转让费、以及可按人的意愿投入的辅料等，称为酌量性变动成本，所以选项C正确

第5题:[判断题]挂车时根据需要适量撒砂，连挂后试拉确认机车与第一位车辆连挂妥当，按规定更换机车操纵台。
A.正确
B.错误
参考答案:A

第6题:[多选题]《国网营销部关于印发用电信息采集故障现象甄别和处置手册的通知》（营销计量[2015]33号）规定，现场故障处理时发现集中器有信号但不能正常上线可能与( )内容有关。
A.A.APN
B.B.主站IP地址
C.C.通信端口
D.D.在线方式
参考答案:ABCD

第7题:[单选题]测量电流时，电流表两端（）在电路中。
A.串接
B.并接
C.反接
参考答案:A

第8题:[单选题]AAO21油气运移的基本方式有( )和扩散。
A.流动
B.渗流
C.渗滤
D.渗透
参考答案:C

第9题: [名词解释]化学吸附
参考答案: 指吸附剂和吸附质间由于发生化学作用，即通过化学键而引起的吸附。化学吸附是一吸热过程，通常在较高温度下进行；化学吸附具有选择性；吸附只能形成单分子层；吸附物质很难解吸。

第10题:[单选题]“立善法于天下,则天下治;立善法与一国,则一国治”指的是( )
A.科学立法
B.严格执法
C.公正司法
D.全民守法
参考答案:A

第11题: [填空题]城市轨道交通按能力可分为（）、（）、低运量轨道交通系统。
参考答案:高运量轨道交通系统；中运量轨道交通系统

第12题:[单选题]( )是一种在工作重压下身心俱疲的状态，是身心能量工作耗尽的感觉，往往伴随职业者心理上的不健康状态。
A.A.职业抑郁
B.B.职业倦怠
C.C.职业枯竭
D.D.职业心理问题与压力
参考答案:B

第13题:[判断题]达到报废标准的机动车可以上道路行驶。(　　)
A.正确
B.错误
参考答案:B

第14题:[多选题]车站值班员下达准备接发车进路命令时，必须简明清楚，正确及时，讲清（）。
A.车次
B.占用线路
C.径路
D.速度
参考答案:AB
技351

第15题:[判断题]增强文化自觉和文化自信，是坚定道路自信、理论自信、制度自信的题中应有之义。（）
A.正确
B.错误
参考答案:A

第16题:[单选题]单位时间内气体扩散的容积为
A.气体的扩散速率
B.气体的扩散系数
C.肺的扩散容量
D.通气/血流比值
参考答案:A
[考点]肺换气 [分析]气体分子不停地无定向运动，从分压高处向分压低处发生净移动，称为扩散，肺换气就是以这种方式进行的。单位时间内气体扩散的容积为气体的扩散速率，通气/血流比值（每分钟肺泡通气量与每分钟肺血流量之间的比值）是影响气体扩散速率的重要因素之一。

第17题:[单选题]类风湿关节炎患者出现颈痛、双手感觉异常和力量减弱、腱反射亢进、霍夫曼征阳性，应首选下列哪种检查
A.ESR
B.CRP
C.RF
D.摄颈椎正、侧位X线片
E.颈椎CT
参考答案:D
类风湿关节炎患者出现颈痛、双手感觉异常和力量减弱、腱反射亢进、霍夫曼征阳性，是脊髓受压的表现，多数是因颈椎骨突关节的类风湿病变而引起，有时因颈椎半脱位而引起。因此，摄颈椎正、侧位X线片有助于诊断。

第18题:[多选题]丝锥的几何参数主要有（）
A.切削锥角
B.前角
C.后角
D.切削刃方向
E.倒锥量
参考答案:ABCDE

第19题:[单选题]下列关于轨缝调整条件的叙述,不正确的是( )。
A.原设置的轨缝不符合每千米线路轨缝总误差的规定
B.轨缝严重不均匀
C.线路爬行量超过10mm
D.轨温在《普速铁路线路修理规则》规定的更换钢轨或调整轨缝轨温限制范围以内时,出现连续3个及以上瞎缝或轨缝大于构造轨缝
参考答案:C

第20题:[单选题]供电设备的外壳和供电线缆的温升宜保持在不高于（），且在室内的最高温度不宜高于（）。
A.30℃、80℃
B.40℃、60℃
C.30℃、70℃
D.20℃、50℃
参考答案:A

第21题:[判断题]基尔霍夫第二定律告诉我们：整个回路的电压降之和等于电位升之和，用公式表示为ΣE＝ΣIR。
A.正确
B.错误
参考答案:A

第22题: [单项选择]施工质量控制点的实施主要是通过控制点的( )管理来实现的。
A. 动态设置
B. 动态跟踪
C. 动态设置或动态跟踪
D. 动态设置和动态跟踪
参考答案:D
答案解析:[考点] 1Z204042掌握施工质量计划的编制方法

第23题: [单项选择]领料码在哪只作业里设置（）。
A. 领料单子单身
B. 录入品号信息
C. 设置共用参数
D. 设置工单单据性质
参考答案:B

第24题:[判断题]只有具备良好的职业道德品质和职业道德素养，才会设身处地为旅客、货主着想。( )〔112000000〕
A.正确
B.错误
参考答案:A

第25题:[判断题]严格落实个人防护要求，进入轨道开展救援前，不需要车站站长或事故列车长确认列车停运.区间断电后方可实施行动。(　　)
A.正确
B.错误
参考答案:A

第26题: [单项选择]胸膜凹陷征形成的病理基础是（　）
A. 肿瘤瘢痕收缩
B. 瘤内含气、扩张的细支气管
C. 肿瘤内残存正常含气肺组织
D. 肿瘤钙化或包埋原有钙化灶所致
E. 癌细胞浸润及间质反应
参考答案:A

第27题: [判断题]在国家选定的非国际单位制中，时间的单位名称用分，小时或天（日）表示，单位符号用“min，h和d”表示。
参考答案:对

第28题:[单选题]液化石油气处置过程中进入现场或警戒区内的人员必须( )。(难)
A.佩戴隔绝式呼吸器,穿着全封闭式消防防化服
B.佩戴隔绝式呼吸器,穿着简易消防防化服
C.可穿纯绵战斗服,扎紧裤口袖口,勒紧腰带裤带
D.全身浇湿
参考答案:A

第29题: [名词解释]搏斗运动
参考答案: 是两人在一定条件下，按照一定的规则进行的斗智、斗技的对抗实战形式。

第30题:[填空题]刚性接触网标准高度为（），变坡段以实际设计值为准，允许与设计值偏差（）。
参考答案:4050mm|±5mm

第31题:[单选题]1915年9月，陈独秀在上海创办了( )，从此拉开了近代中国第一次思想解放运动——新文化运动的序幕。
A.《新青年》
B.《青年杂志》
C.《青春》
D.《天演论》
参考答案:B
B项正确，1915年9月15日，陈独秀主编的《青年杂志》在上海创刊。从1916年9月起改名为《新青年》。《青年杂志》是《新青年》的前身。

第32题:[单选题]判断心脏骤停最可靠的最迅速的依据是( )
A.心室颤动
B.意识丧失及大动脉搏动消失
C.呼吸断续或停止
D.瞳孔散大
E.电机械分离
参考答案:B

第33题:[单选题]安全线向车挡方向不应采取下坡道，其有效长度一般不少于（）。
A.20m
B.30m
C.50m
D.80m
参考答案:C

第34题:[简答题]结合教学实践活动，谈谈如何激发学生的学习动机。
参考答案:[参考答案](1)创设问题情境，实施启发式教学启发式教学比传统的教学有极大的优势，要想进行启发式教学，关键在于创设问题情境。所谓问题情境是指具有一定难度，需要学生努力克服，而又力所能及的学习情境。能否完成问题情境，主要看学习任务与学生已有知识经验的适合程度。如果完全适合(太易)或完全不适合(太难)，均不能构成问题情境；只有既适应又不适应(中等难度)的情况下，才能构成问题情境。要想创设合适的问题情境，要求教师首先要熟悉教材，掌握教材结构，了解新旧知识的内在联系；此外还要充分了解学生已有的认知结构状态，使新知识与学生的已有水平构成适当的跨度。 (2)根据作业难度，恰当控制动机水平根据耶克斯一多德森定律，教师在教学过程中，要根据学习任务的不同难度，恰当地控制学生学习的动机水平。在学习任务较容易时，则应尽量创造使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点的学习氛围；而在学习较为复杂、困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛；在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。 (3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。对学习结果进行评价，能激发学生的学习动机，对学习有促进作用；适当的表扬的效果优于批评，所以在教学中要给予学生表扬而非批评。虽然表扬和奖励对学习具有促进作用，但使用过多或者使用不当，也会产生消极作用。 (4)正确指导结果归因，促使学生继续努力学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响。通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为，这对学校教育工作是有实际意义的。在学生完成某一项学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应该根据每个学生过去一贯的成绩优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因。一般而言，无论对于优等生还是后进生，归因于主观努力的方面均是有利的。

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