参考答案:A
答案解析:[解析] 概念模型是将现实世界的客观对象抽象为某一种信息结构，它并不依赖于计算机系统，它的基本语义单位是实体与联系。
相关知识点：
模型就是对现实世界特征的模拟和抽象，数据模型是对现实世界数据
材料反映了地月系和太阳系两级天体系统。
考点：本题考查天体系统的层次。
[考点] 诉讼中止 [解析] 《民事诉讼法》第136条规定：有下列情形之一的，中止诉讼：(1)一方当事人死亡，需要等待继承人表明是否参加诉讼的；(2)一方当事人丧失诉讼行为能力，尚未确定法
第26题:[判断题]盈余公积转增股本金时，无须缴纳所得税，用未分配利润或资本公积转增股本金时，股东应缴纳所得税。
A.正确
B.错误
参考答案:B
第27题: [单项选择]室内配电采用瓷夹固定导线时，导线间距应不小于（）mm。
A. 25
B. 30
C. 35
D. 40
参考答案:C
第28题: [名词解释]神经胶质瘤
参考答案:
是一种起源于神经外胚层的恶性肿瘤。
第29题: [单项选择]下列泵中，（）不是叶片式泵。
A. 混流泵
B. 活塞泵
C. 离心泵
D. 轴流泵
参考答案:B
第30题:[判断题]依据《大庆油田有限责任公司QHSE管理体系审核管理办法》（庆油发〔2019〕44号），大庆油田HSE培训咨询中心是集团公司授权的HSE培训咨询机构，是油田公司QHSE审核的内部机构，对审核工作提供技术支持。（ ）
A.正确
B.错误
参考答案:A
第31题:[简答题]220V 有金属外壳的移动电具,其引线应采用_(1)_芯护套软线。(数字)
参考答案:3
第32题:[判断题]751. ( )在射孔、试油过程中对油气层造成的损害较钻井、固井过程中造成的损害更容易解除。
A.正确
B.错误
参考答案:B
第33题: [简答题]
本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中选取一道作答。
培养学生的创造性是近年来教育领域令人瞩目的一个热点问题。那么，请你根据自己的理解谈一谈创造性的含义及其基本组成结构。此外，关于培养学生的创造性，你有何建议
参考答案:
创造性是一种个性特质。这种个性特质的人具有创造力，即根据一定目的、运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。从本质上来讲，创造也是一种问题解决的过程，是最终产生新颖的产品的活动过程。因此，可以将它看作是问题解决的最高形式。 (1)创造性的基本结构 创造性的结构有静态结构和动态结构之分。 ①静态结构。对于创造性的静态性，存在不同的看法。美国社会心理学家艾曼贝尔认为，个体的创造性主要包括三个成分：一是有关领域的技能，包括实际知识、专门技能和该领域的特殊天赋，这些构成了个体可能发生反应的总方向，它可以被看作是一套解决问题或从事某项特定工作的认知途径；二是有关创造性的技能，包括认知风格、有助于探索新的认知途径的知识和工作风格，这些决定了个体创造力发展的成果或反映能否超越该领域以前的水平；三是工作动机，包括工作态度和对自己所能接受工作的理解，它是个体创造力发展与展现的推动力量。上述三种成分是在不同的专门化程度上进行活动的。有关创造性技能是在最普遍的程度上活动的，它可以影响任何领域的反应；有关领域的技能是在中等专门化程度上活动的，它包括所有与整个领域有关的技能；工作动机是在最专门化程度上活动的，它可以全面在各个领域工作。 美国心理学家吉尔福特认为，创造力可以分解为六种主要成分：敏感性，即容易发现新事物，接受新问题；流畅性，即思维敏捷，反应迅速，对特定的问题情境能产生多种反应或提出多种建议；灵活性，即有较强的应变能力和适应性；独创性，即产生新的非凡思想的能力；再定义，即善于发现特定事物的多种使用方法；洞察性，即能透过事物的表面现象，认清其内在含义和特性。 ②动态结构。现代信息加工学派的代表人物西蒙认为，发明创造实质就是问题解决的过程，只不过它不是一般的问题解决，而是一种具有创新意义、超乎寻常的问题解决的过程。创造力是在产生有价值的新信息的过程中所运用的智力品质的总和。它一般包括如下成分：发现问题的能力；明确问题的能力；阐述问题的能力；组织问题的能力以及输出问题解 决方案的能力。 (2)培养学生创造性的措施 要培养学生的创造性，总体而言，可以采用以下几种培养措施： ①利用脑激励法鼓励学生创造。教师鼓励学生创造性的最重要的一步，是让学生知道，他们的创造性会受到赞扬。“脑激励法”的核心思想就是把产生想法和评价这种想法区分开来。其基本做法是：教师先提出问题，然后鼓励学生寻找尽可能多的答案，不必考虑该答案是否正确，教师也不作评论，一直到所有可盲目想到的答案都提出来了为止。脑激励法的原则就是尽可能地产生想法，不管这个想法初看起来如何片面。只有当所有可能的建议都已提完，才开始对这些想法进行评价、讨论和批评。用这种方法，一种想法可能启迪另一种想法。 ②吉尔福特的策略。吉尔福特在总结了大量的有关培养创造力的文献和实验的基础上，提出了一套前后有序的培养创造力的策略。其具体内容如下： 拓宽问题：例如，不应该问：“我们如何改进灭蚊器”而是应该问：“我们怎样才能消灭蚊子”这样就为寻找更多更好的解决办法打开了大门。 分解问题：问题越具体、越明确，就越有可能为人们提供提取信息的线索，从而增加问题解决的机会。 常打问号：在整个问题解决过程中，创造性思维的一个特征是不断发出疑问，通过训练，人们可以形成提问的习惯，在问题解决过程的不同阶段，提不同特征的问题。 快速联想与中止评判：这种策略一般是在群体思维或小组讨论时使用的，但个人也可采用。快速联想要与中止评判策略结合起来使用，若没用中止评判，很可能会产生抑制的效果。在这期间，要严格禁止使用任何方式的批评。要鼓励学生“自由放任”，想提什么观念就提什么。 延长努力：产生观念的努力不应过快地终止。一般说来，产生观念的速度是刚开始时最快，然后随着时间的推移而减慢。但观念的质量一般是随时间推移而提高的。 列举属性：采用列举属性的策略，可以对事物重新分类，从而使它们更便于使用，更适用于不同寻常的场合。 形成联系：获得新奇观念的一种可能的途径，是迫使自己把两种完全不同的事物联系起来，这种联系是自己以前从未听到过的，如带橡皮的铅笔就是橡皮与铅笔的组合。 尝试灵感：对某一问题的实际工作停顿一会儿，但仍保持解决该问题的愿望，而得到的，往往是灵感，即在没有料想到的情况下，突然涌现出极妙的想法。 ③弗里德里森的教学策略。弗里德里森的教学策略主要包括以下一些方面的内容： 酝酿：在创造性解决问题的过程中，一个重要的原则是避免立即达成一个解答，而是要反思问题，在考虑几种不同的解答之后，才选择某种解答。 中止判断：在创造性解决问题中，应鼓励学生中止判断，要考虑所有的可能性后，才尝试某个解答。以这种原则作指导的一个具体方法是“脑激励法”。 适当的气氛：松弛、甚至玩乐的环境能促进创造性地解决问题，更为重要的是，教师一定要使学生感到，他们的想法会被接受。 分析：人们常常提到的一种创造性地解决问题的方法，是分析和列出问题的主要特征和具体的要素。 思维技能：教师可以教学生一些创造性解决问题的具体策略。 反馈：向学生提供大量的各种不同的实践，并给实践提供反馈。不仅要对解答的正确性予以反馈，而且要对解答的过程提供反馈。
第34题:[判断题]列车进路包括接车进路、发车进路和通过进路，延续进路为发车进路的一部分。( )
A.正确
B.错误
参考答案:B
第35题:[单选题]社会福利基金的发放及个人报税等是属于（ ）类型电子商务。
A.B2B
B.B2C
C.C2G
D.B2G
参考答案:C
社会福利基金的发放及个人报税等是属于政府与个人间的电商。故选C
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