参考答案:A
海关商品名称：其他生物碱及其衍生物
海关商品备注：包括生物碱的盐、酯及其他衍生物
海关编码：2939999090
法定单位一：千克
惠税：4%
普税：20%
第28题:[单选题]在地形、地物影响视线的地方,进站、通过、接近、预告、遮断信号机的显示距离,在最坏的条不得小于( )m。(1.00分)
A.200
B.400
C.800
参考答案:A
第29题:[多选题]在配电终端上工作。配电终端更换硬件、升级软件时，应记录相关参数，（ ）或（ ）后，应恢复原参数设置，并经测试无误后方可投入运行。
A.备份
B.更换
C.升级
D.校核
参考答案:BC
第30题:[判断题]使用动力机械清雪时，两人清雪，一人专职防护。
A.正确
B.错误
参考答案:B
第31题:[判断题]特加强级石油沥青防腐层厚度应°≥5mm。( )
A.正确
B.错误
参考答案:B
第32题:[判断题]集体性食物中毒是指由于食品污染的原因而造成的人数较多或者伤亡较重的中毒事件。
A.正确
B.错误
参考答案:A
第33题: [单项选择]诊断AMI灵敏度最高的是（）
A. CK
B. CK-MM
C. CK-BB
D. CK-MB
E. CK-MB异型
参考答案:E
第34题:[单选题]对霍奇金氏淋巴瘤最具诊断意义的细胞是
A.R-S细胞
B.霍奇金细胞
C.陷窝细胞
D.多形性瘤细胞
E.嗜酸性细胞
参考答案:A
第35题:[简答题]22、高压三相三线电能计量装置，当TV一相极性接反时，二次出现的线电压有(____)。
参考答案:B.100VC.173V
第36题:[单选题]科学研究的目的是发现事物的本质，总结事物的发展规律，_____反映科学研究成果的学术论文应该记载新的发现和新的结论，____使人们获得新的知识。依次填入画横线部分最恰当的一项是( )。
A.而 最终
B.所以 从而
C.但是 而且
D.因此 并且
参考答案:D
学术论文是反映科学研究成果的载体，科学研究的目的是发现和总结，故学术论文应记载发现和结论，二者是因果关系，不是转折关系，排除AC。学术论文记载发现和结论并不是单纯为了使人们获取新的知识，也是为了在记载新发现和新结论的过程中使人们自然而然地学到新知识，故第二空为并列关系。本题选D。
第37题:[单选题]中药饮片应符合各自规定的片型规格，其异型片不得超过
A.1％
B.5％
C.10％
D.13％
E.15％
参考答案:C
第38题:[单选题]压缩机喘振发生时,处理方法正确的是( )。
A.打开排空线
B.降低透平蒸气温度
C.降低透平蒸气压力
D.增大透平蒸气供气量
参考答案:A
第39题:[多选题]关于被害人承诺阻却行为的违法性，下列说法错误的是()。
A.儿童赵某生活在贫困家庭，甲征得赵某父母的同意，将赵某卖至富贵人家。甲的行为得到了赵某父母的有效承诺，并有利于儿童的成长，故不构成拐卖儿童罪
B.在钱某家发生火灾之际，乙独自闯入钱某的住宅搬出贵重物品。由于乙的行为事后并未得到钱某的认可，故应当成立非法侵入住宅罪
C.孙某为戒掉网瘾，让其妻子丙将其反锁在没有电脑的房间一星期。孙某对放弃自己人身自由的承诺是无效的，丙的行为依然成立非法拘禁罪
D.李某同意丁砍掉自己的一个小手指，而丁却砍掉了李某的大拇指。丁的行为成立故意伤害罪
参考答案:ABC
被害人的承诺只有符合如下条件才可能阻却行为的违法性：(1)承诺者对被侵害的法益具有处分权；(2)承诺者必须对所承诺的事项的意义、范围具有理解能力；(3)承诺必须出于被害人的真实意志；(4)必须存在现实的承诺；(5)承诺至迟必须存在于结果发生时；(6)经承诺所实施的行为不得超出承诺的范围。此外，虽然没有得到被害人承诺，但如果推定被害人会承诺的，也阻却行为的违法性。A项中，赵某的父母对于被侵害的法益没有处分权，而赵某自身对于承诺的事项不具有理解能力，因此承诺无效，A项错误。B项中的情形可以推定被害人会作出承诺，因此可以阻却行为的违法性，B项错误。C项中，作为成年人的孙某承诺放弃自己短暂的自由是有效的，丙的行为不构成犯罪，C项错误。D项中，丁实施的行为超出了李某的承诺范围，因此构成犯罪，D项正确。故本题答案为ABC。
第40题: [简答题]
“差生”的成绩
我是差生行列中的一员，我也曾努力过、刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次数学考试来说吧，我学数学觉得比上青天还难，每次考试都是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个数学第一名。心想，这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考得这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？
请结合案例分析现行教学评价存在的主要问题。
参考答案:
案例反映的事件主要体现了教学评价中存在以下问题：
（1）评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。
（2）过分关注活动的结果（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等），忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度。
（3）评价主体单一，基本上没有形成学生、教师、管理者、教育专家、家长等多个主体共同积极参与、交互作用的评价模式，忽视了评价主体多元、多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。
（4）评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。
（5）评价对象基本处于被动地被检查、被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗、弄虚作假的行为。
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