热门试题:
第1题:
[单选题]风险因素辨识分为全面辨识和( )A.局部辨识
B.专项辨识
C.一般辨识
参考答案:B
第2题:
[单选题]1990年电视剧()在中央电视台播出,"举国皆哀刘慧芳,举国皆骂王沪生,万众皆叹宋大成",引发了一场关于真善美的全民大讨论。
A.《外来妹》
B.《渴望》
C.《编辑部的故事》
D.《过把瘾》
参考答案:B
第3题:
[判断题]事故应急预案的准备程序应当说明应急行动前所需采取的准备工作，包括应急组织及其职责权限.应急队伍建设和人员培训.应急物资的准备.预案的演练.员工的应急知识培训等。( )
A.正确
B.错误
参考答案:A
第4题:
[单选题]以下登高平台消防车检查维护项目，属于每周进行的是( )。（中）A.发动机机油
B.轮胎及气压
C.发动机皮带
D.发动机冷却液
参考答案:C
第5题:
[判断题]在12306.cn网站购票成功后，支付时间为10分钟。A.正确
B.错误
参考答案:B
第6题:
[单选题]河北省河流众多，长度在18公里以上1000公里以下者就达300多条。境内河流大都发源或流经燕山、冀北山地和太行山山区，其下游有的合流入海，有的单独人海，还有因地形流入湖泊不外流者。主要河流从南到北依次有漳卫南运河、子牙河、大清河、永定河、潮白河、蓟运河、滦河等，分属海河、滦河、内陆河、辽河4个水系。其中海河水系最大，滦河水系次之。这段材料重点介绍了( )。
A.河流的数量
B.河流的流向
C.河流的发源
D.河流的水系
参考答案:D
A项为文段第一句话，B、C两项为文段第二句话，均为文段的细节内容。而文段是对河北省河流的宏观介绍，重点介绍了河流的水系，故正确答案为D。
第7题:
[单选题]非连续进行的事故修复工作，可使用（）。A.工作票
B.事故紧急抢修单
C.安全措施票
D.工作任务单
参考答案:A
第8题:[判断题]2.128.
如图用一只三相四有功电能表计量三相四线有功电能，采用经TA接入、分用电压线和电流线的接线图是否正
确。（ ）
A.正确
B.错误
参考答案:B
第9题: [单项选择]
“喜燥而恶湿”的脏腑是（）A. 肝
B. 心
C. 脾
D. 肾
E. 胃
参考答案:C
第10题: [填空题]
不同的线型各有自己的意味，代表了动态和不稳定的是（）参考答案:倾斜线
第11题: [单项选择]
春叶为红色的树种有（）A. 悬铃木
B. 黄连木
C. 金钱松
D. 红瑞木
参考答案:B
第12题:
[简答题]在带电的电压互感器二次回路上工作，应采取措施防止电压互感器二次侧（ ）。接临时负载，应装设专用的刀闸和熔断器。
参考答案:短路或接地
第13题: [单项选择]
易潮解的是（）A. 柏子仁
B. 石膏
C. 淡附片
D. 芒硝
E. 月季花
参考答案:D
第14题:
[判断题]车列中部不得设置停车信号。（）A.正确
B.错误
参考答案:A
《运规》、115条
第15题:
[单选题]A类施工（含电客车、工程车开行计划）应于运营首班车出场（ ）分钟前结束并出清线路。A.A、30
B.B、60
C.C、90
D.D、120
参考答案:B
第16题:
[单选题]146 发生高压设备、导线接地故障时,在室外人体不得接近接地故障点( )以内。(1.0分)
A..4m
B..8m
C..10m
参考答案:B
第17题:
[单选题]Lims系统《原辅料检验通知单》里，出现了两个或多个质量标准时，这时你需要怎么做（）A.随便选择一个质量标准，不影响样品创建
B.结合纸板质量标准，选择工厂现行有效的质量标准
C.不用做什么，等待项目组解决
D.核查系统检验计划，是否有两个或多个“生效”检验计划，需要核实系统是否配置正确
参考答案:B
第18题:
[判断题]在开挖过程中,如发现有瞎炮雷管,应及时报告施工负责人,并按瞎炮处理。A.正确
B.错误
参考答案:A
第19题:
[多选题]IBP盘中BAS部分包括（ ）设备A.救灾模式操作按钮及指示灯
B.消防泵启停按钮及指示灯
C.IBP盘权限、状态、复位按钮
D.扶梯急停操作按钮指示灯
参考答案:ABCD
第20题: [多项选择]
健康相关生命质量评价包括（）A. 基础病理研究
B. 生理状态
C. 心理状态
D. 社会功能状态
E. 主观判断与满意度
参考答案:B, C, D, E
第21题:
[填空题]股份公司供应商管理遵循以下四原则：( )、( )、( )、( )。参考答案:统一注册|分类管理|动态评价|择优汰劣
第22题:
[不定项选择题]A.假膜性炎
A.增生性炎
B.卡他性炎
C.坏死性炎
D.急性细菌性痢疾的特征性病变是( )
参考答案:A
急性菌痢的早期为急性卡他性炎，表现为肠黏膜分泌亢进、充血水肿、中性粒细胞和巨噬细胞浸润。病变进一步发展，肠黏膜浅表坏死，在渗出物中有大量纤维素，后者与坏死组织、炎性细胞、红细胞和细菌一起形成特征性的假膜，称假膜性炎，此为急性菌痢的特征性病变。
第23题:[单选题]催产素来源于（ ）
(单选题)
A.
垂体前叶
B.
垂体后叶
C. 下丘脑
D.
生殖器官
参考答案:B
第24题:
[单选题] 依据《中国南方电网有限责任公司安全管理规定》(Q/CSG210005-2014)第二十九条规定:安全生产责任制考核,包括安全绩效考核和( )。
A.安全生产责任制到位评价
B.安全文化评价
C.安全生产风险管理体系评价
D.安全管理综合评价
参考答案:D
第25题:
[判断题]2159.制动下拉杆的圆销开口销须卷起，其他各种圆销开口销须双向劈开60度以上。( )A.正确
B.错误
参考答案:B
第26题:
[单选题]高强度螺栓松动的主要原因是（）。A.A.欠拧
B.B.列车冲击
C.C.钢材自重
D.D.锈蚀
参考答案:A
第27题:
[简答题]建议根除幽门螺杆菌的慢性胃炎患者包括哪些？参考答案:建议根除幽门螺杆菌的慢性胃炎患者包括：
（1）、伴有胃黏膜糜烂、萎缩及肠化生、异型增生者。
（2）、有胃癌家族史者。
（3）、有消化不良症状者。
第28题:
[单选题] 围堰拆除前,施工单位应向有关方面获取相关资料。下列选项中,不属于应获取资料的是()。A.待拆除围堰的有关图纸和资料
B.待拆除围堰涉及区域的地上地下建筑及设施分布情况资料
C.施工组织设计或方案
D.当拆除围堰建筑附近有架空线路或电缆线路时,应与有关部门取得联系,采取防护措施,确认安全后方可施工
参考答案:C
第29题:
[单选题] 第2空()A. pleasure
B. weight
C. words
D. pressure
参考答案:D
第30题:
[单选题]JSA是将工作及（ ）最大限度的消除或控制的一种方法A.危害
B.任务风险
C.人的行为
D.风险
参考答案:B
JSA
第31题:
[单选题]案例中现场人员要求司机将车辆停至外广场的行为是否合理？若车道内无其它车辆的情况下是否可以封闭车道将涉事车辆滞留在车道内处理？( )
A.合理，可以
B.不合理，可以
C.合理，不可以
D.不合理，不可以
参考答案:A
第32题:
[单选题]晶闸管门极触发电压一般为（ ）。A.l～5V
B.6～8V
C.5～10V
D.10～20V
参考答案:A
第33题:
[多选题]消防应急照明和疏散指示系统内有绝缘要求的外部带电端子与壳体间的绝缘电阻为（ ）MΩ时，符合规范要求。
A.10
B.20
C.30
D.50
参考答案:BCD
第34题:
[判断题]单（双）线电话闭塞无联锁（联锁设备失效）接发列车作业标准中（TB/T30001-2020)中，准备进路程序栏，车站值班员通知助理值班员、有关扳道员检查接车线的用语为“×号，×号，×（次）闭塞[预告]，检查线路”。（）
A.正确
B.错误
参考答案:B
第35题:
[判断题]汽蚀现象主要发生在离心泵的泵壳上. ( )A.正确
B.错误
参考答案:B
第36题:
[判断题]施工总承包单位或专业承包单位通过采取合作、联营、个人承包等形式或名义，直接或变相的将其承包的全部工程转给其他单位或个人施工的属于违法发包。
A.正确
B.错误
参考答案:B
第37题:
[简答题]试评述建构主义。（可以从一方面展开，抑或是两种建构主义的对比）参考答案:建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，即向与客观主义更为对立的另一方向发展。从现实缘起来看，建构主义是针对传统教学的诸多弊端而提出的。有人对传统教学中学生的知识做了这样的概括：①不完整，过于空泛，过于脆弱；②惰性，无法在需要的时候运用；③不灵活，无法在新的或类似的情境中迁移应用。如何缩小学校学习与现实生活之间的差距，实现学习广泛而灵活的迁移，这是建构主义者所关注的核心问题之一。当今的建构主义者主张，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定。我们是以自己的经验为基础来建构现实，或者至少说是在解释现实，我们个人的世界是用我们自己的头脑创建的，由于我们的经验以及对经验的信念不同，于是我们对外部世界的理解便也迥异。所以他们更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识。他们强调学习的主动性，社会性和情境性，对学习和教学提出了许多新的见解。建构主义学习理论的基本观点如下：（一）知识观在知识观上，建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性。建构主义者一般强调：(1)知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案。(2)知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来便用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。(3)尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了较普遍的认可，但这并不意味着学生会对这些命题有同样的理解，因为这些理解只能由每个学生基于自己的经验背景而建构起来。尽管建构主义有不同倾向，但它们都以不同的方式、在某种程度上对知识的客观性、可靠性和确定性提出了怀疑，其中有些知识观尽管不免过于激进，但它向传统的教学和课程理论提出了巨大挑战，值得我们深思。（二）学生观学生不是被动的信息吸收者，而是意义的主动建构者。这种建构不可能由他人代替。(1)教学不能无视学生的经验，要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导其从1日知识中“生长”出新知识。(2)教师要促进学生知识建构活动，促进知识经验的重新组织、转换和改造。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。（三）教学观学习不简单是知识由外到内的转移和传递，不是知识由教师向学生的传递过程，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的双向的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。学习者的这种知识建构过程具有三个重要特征。(1)主动建构性面对新信息、新概念、新现象或新问题，学习者必须充分激活头脑中的先前知识经验，通过高层次思维活动，即需要付出高度心理努力的有目的、有意识、连贯性的对知识进行分析、综合、应用、反思和评价的认知活动。每个学生都在以自己原有的知识经验为基础建构自己的理解。(2)社会互动性学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常常需要通过一个学习共同体的合作互动来完成：学习共同体的协商、互动和协作对于知识建构有重要的意义。在学习共同体中，各成员之间经常在学习过程中进行沟通交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系，形成了一定的规范和文化。(3)情境性建构主义者提出，知识是生存在具体的、情境性的、可感知的活动之中的。它不是一套独立于情境的知识符号（如名词术语等），不可能脱离活动情境而抽象地存在。它只有通过实际情境中的应用活动才能真正被人所理解。学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。建构主义者在吸收维果茨基、认知信息加工学说、皮亚杰、布鲁纳等思想的基础上提出的许多富有创见的教学思想，如强调学习过程中学习者的主动性、建构性；对于学习做了初级与高级学习的区分，批评传统教学中把初级学习的教学策略不合理地推及到高级学习中；提出合作学习、情境性教学等，对深化当前的教育教学改革具有深远的意义。但是，传统教学重视知识的确定性和普遍性，注重分析和抽象，这在学习的初级阶段是必要且有其合理性的。全盘否定它，同样会犯以偏概全，以特殊代替一般的错误，会引起教学上的混乱。提倡情境性教学，力主具体和真实，但由此而反对抽象和概括，认为进行抽象的训练是没有用的也是片面的
第38题:
[单选题]钢筋接头应避开钢筋弯曲处,距弯曲点不应小于( )。A.2d
B.4d
C.8d
D.10d
参考答案:D
第39题:
[单选题]强酸、碱清洗剂( ) 适用于9%的任意化学品体表面积溅触清洗(约整只手臂或腿部大小的面积)
A. 200mL
B.100mL
C. 300mL
D. 400mL
参考答案:A
