参考答案:B
[解析] 对于一个模式的分解是多种多样的，但是分解后产生的模式应与原模式等价。人们从不同的角度去观察问题，对“等价”的概念形成了3种不同的定义：
(
第31题:[多选题]形态构成在室内设计中的运用包括：( )
A.点的积聚
B.线的积聚
C.体块堆积
D.空间界定
参考答案:ABCD
第32题: [单项选择]无功功率不足会引起系统或地区（）下降。
A. 电压
B. 频率
C. 负荷
参考答案:A
第33题: [单项选择]不是心力衰竭代偿机制的是（）
A. Frank-Starling机制
B. 心肌肥厚
C. 交感神经兴奋性增强
D. RAS激活
E. 心肌耗氧增加
参考答案:E
答案解析:Frank--Starling机制、心肌肥厚、交感神经兴奋性增强和RAS激活均是心力衰竭的代偿机制，而心肌耗氧增加只能加重心力衰竭的表现。
第34题:[单选题]使用切断机切断大直径钢筋时，切割短于（）mm的短钢筋应用钳子夹牢。
A.200
B.300
C.400
D.500
参考答案:C
第35题: [单项选择]成熟畸胎瘤恶变率为（）
A. 0.01%～0.03%
B. 2%～4%
C. 0.6%～1%
D. 5%～10%
E. 20%～30%
参考答案:B
答案解析:成熟畸胎瘤恶变率为2%～4%。
第36题:[判断题]闸门表面附着的水生物应进行清理，因其对闸门有腐蚀作用。（ ）
A.正确
B.错误
参考答案:A
第37题: [单项选择]X线平片判断心脏增大的方法时，心脏横径是（）
A. 左、右心缘至体中线的最大距离之和
B. 左心缘至右心缘的距离
C. 左心缘至体中线的最大距离
D. 有心缘至体中线的最大距离
E. 右膈顶水平胸廓的内径
参考答案:A
第38题: [简答题]请结合自己的实际，谈一谈您是如何理解“教师成长=经验+反思”这个公式的。
参考答案:
（1）教师专业发展必须重视教师的已有经验。教师专业素养中最为核心的实践性知识和个人化的专业信念正是教师依存于特定的背景，以特定的教室、特定的教材、甚至特定的学生为对象，在真实的教育教学场景中形成的，是在充满情感、理想和特定的组织文化环境中逐步发展的。教师的专业发展带有明显的个人特征，它不是一个把现成的某种教育知识或教育教学理论学会之后应用于教育教学实践的简单过程，而是蕴涵了将一般理论个性化、与具体的应用场景相适应、并与个人的个性特征（情感、知识、观念、价值观等）相融合的过程，完全脱离教师经验的“智慧”和他人的研究是贫乏无用的。
（2）但教师光有经验的积累是不够的，经验并不一定意味着成长，还必须对自己的经验进行反思。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，
去粗存精，去伪存真，这样经验才会得到提炼、得到升华，从而成为一种开放性的系统和理性的力量，也唯其如此，经验才能对日后的教育实践产生深远的影响，也才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。同时，教师只有在教育实践中不断地反观自照，对自己的思想、心理感受和经验不断地进行反思、总结与提升，将个人理论不断地生成和融合于现实的具体实践活动中，才能在教育实践活动中减少盲目性，增强自觉性，克服片面性，增加全面性，才有可能不断趋向教育智慧的境界。
（3）“经验+反思=成长”这一公式也意味着教师发展带有更多主动探究的成分，是一种探究性的专业发展，教师在专业成长中扮演更主动的角色。教师专业发展不能完全由教师以外的行政人员或专家制定，教师可以通过主动实践以及对自身经验的反思实现自己的专业发展。在此过程中，教师表现出了一种较为强烈的自主意识，并明确意识到教师应当成为自身专业发展的主人。
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