参考答案:A
[听力原文] Gabriela Mistral was once an ordinary teacher in a small village school in Northern Chi
第20题: [简答题]学前儿童家长的教育素质由哪些要素构成?
参考答案:
学前儿童家长的教育素质主要构成要素有:
(1)身体要素。
(2)文化素质。
(3)道德素质。
(4)心理素质。
(5)教育素质。
第21题:[判断题]用户变、配电站的工作许可人应是持有效证书的高压电气工作人员
A.正确
B.错误
参考答案:A
第22题: [单项选择]骨骼肌兴奋-收缩藕联的藕联因子是()。
A. Na+
B. IP3
C. DG
D. Mg2+
E. Ca2+
参考答案:E
第23题:[判断题]旅游可持续发展是指以资源和生态环境承受能力为基础,以符合当地经济、文化发展状况和社会道德规范为标准,实现旅游资源的永续利用,达到旅游发展的经济效益、社会效益和环境效益的统一,既满足当代人的需要,又不对后代人满足其自身需要的能力构成危害为目标的发展思想和发展道路
A.正确
B.错误
参考答案:A
第24题:[多选题]《辽宁省农村信用社信贷从业人员资格管理办法(试行)》中信贷从业人员是指法人机构从事信贷业务____的业务人员、____管理人员及分管副行长(主任)、行长(主任)。
A.前中后台
B.中层
C.前中台
D.高级
参考答案:AB
第25题:[判断题]紧急停车和正常停车的区别是:紧急停车是突发性的、非计划、为避免更大损失和危害或外界条件使装置无法正常运行按非正常停车程序进行的停车;而正常停车是有计划、有组织、有准备按正常停车程序进行的停车。
A.正确
B.错误
参考答案:A
第26题:[单选题]正常生产期间应当按照生产工艺每条生产线每班次()进行1次模拟灌装试验。
A.每年
B.每季度
C.每月
D.每半年
参考答案:D
第27题: [判断题]书面合同自当事人双方签字或盖章时生效。
参考答案:对
第28题:[判断题]铁铤使用时应根据灾害现场情况,选择合适的支撑点,防止用力过大造成铁铤变形。 ( )
A.正确
B.错误
参考答案:A
第29题:[多选题]关于移动存储介质的管理,下面说法正确的是()
A.普通移动存储介质只能在内网中间机使用
B.需要通过移动存储介质进行内网数据传输数据的,可申请使用网络准入控制系统安全U盘
C.不得在非中间机内网机器上使用普通U盘
D.在中间机上使用普通U盘,需提前作杀毒处理
参考答案:ABCD
第30题:[单选题]“始发列车检查范围和质量标准”车钩防跳插销及吊链无丢失、()良好。
A.插设
B. 安插
C. 作用
D.安装
参考答案:A
第31题: [单项选择]选择性催化还原法烟气脱硝工艺操作的两个关键因素是()
A. 床层阻力损失和催化剂中毒
B. 空间气速和烟气中残留的氨
C. 操作压力和温度
D. 催化剂失活和烟气中残留的氨
参考答案:B
第32题:[判断题]出口商品质量许可证被吊销半年后,方可重新办理申请手续。( )
A.正确
B.错误
参考答案:A
第33题:[单选题]低压带电工作时,应采取遮蔽()等防止相间或接地短路的有效措施;若无法采取遮蔽措施时,则将影响作业的有电设备停电。
A.导体部分
B.有电部分
C.停电部分
D.金属部分
E.略
F.略
参考答案:B
第34题:[多选题]欠费管理的主要安全风险点包括( )等。
A.用电企业关停、破产、重组、转制
B.拆迁户电费回收
C.客户欠交电费或恶意欠费
D.物业管理区域公用电电费回收
参考答案:ABCD
第35题:[单选题]下列关于输卵管的说法错误的是
A.属于腹膜外器官,长约20~30cm
B.有三个生理狭窄,管径平均0.5~1.0cm
C.是一对肌性器官
D.分为输尿管腹部和输尿管盆部两段
参考答案:D
输尿管左右各一条中端起于肾盂,在腰大肌表面下降,跨越髂总动脉和静脉,进入盆腔,沿盆腔壁下降,跨越骶髂关节前上方,在坐骨棘转折向内,斜行穿膀胱壁,开口于膀胱,全长20-30厘米。输尿管的功能是输送尿液。输尿管有三个狭窄:第一狭窄一个在肾盂与输尿管移行处(输尿管起始处);第二狭窄在跨越髂动脉入小骨盆处;第三狭窄在穿入膀胱壁处。当肾结石随尿液下行时,容易嵌顿在输尿管的狭窄处,并产生输尿管绞痛和排尿障碍。输尿管按其走行位置,可分为三部:①输尿管腹部②输尿管盆部和③输尿管精索部。三个狭窄:①输尿管起始处;②跨越小骨盆入口处;③斜穿膀胱壁处。
第36题: [简答题]试述洋务运动时期教会教育的扩张情况。
参考答案:
洋务运动时期,教会学校的发展可大致划分为两个阶段。第一阶段从19世纪60年代到1876年,教会学校数量大增,学生人数也达到2万左右,但仍以小学为主。第二阶段开始于1877年的第一次基督教传教士大会,基督教教会学校改变了过去零星分散、各自为政的状态,加强了相互之间的联系,在教会内部,教会学校的独立性加强了,并着手讨论和解决教会教育的具体问题,如教科书、课程设置、师资培训、考试制度及教学方法等,从而加速了教会学校的制度化发展,到19世纪末,教会学校总数增加到2000所左右,学生数增加到4万以上,而且办学层次更高,中等学校占10%,好多学校都在中学的基础上发展了大学班组;而且多数教会学校,特别是位于沿海通商口岸的教会学校,已不再免费招收穷苦人家的孩子,而是吸收新兴资产阶级家庭和其他富裕家庭的子弟,收取较高的学费,这样不仅可以提高教会教育的影响,还能在进行文化渗透的同时获取经济利益。
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