第1题:
[单选题]甲欲杀乙，将乙打倒在地，掐住乙的脖子致乙深度昏迷。30分钟后，甲发现乙未死，便举刀刺乙，第一刀刺中乙的腹部，第二刀扎在乙的皮带上，刺第三刀时刀柄折断。甲长叹“你命太大，整不死你，我服气了”，遂将乙送医，乙得以保命。经查，第一刀已致乙重伤。关于甲犯罪形态的认定，下列说法正确的是（ ）。
A.构成故意杀人罪（未遂）
B.构成故意杀人罪（中止）
C.构成故意伤害罪（既遂）
D.构成故意杀人罪（不能犯）
参考答案:A
第2题: [判断题]
实际气体绝热自由膨胀后，其热力学能不变。参考答案:对
第3题:
[多选题]按照违章性质、情节及可能造成的后果，分为（）。A.A.管理违章
B.B.严重违章
C.C.行为违章
D.D.一般违章
参考答案:BD
《国网江苏省电力有限公司安全生产反违章管理规范》第十四条
第4题:
[判断题]双线区间在区间内发生冲突、脱轨、火灾、爆炸事故，对开入其邻线的列车时，须发布调度命令。(技规)
A.正确
B.错误
参考答案:A
第5题:
[单选题]当降至正常含量的（），即表示糖原贮备耗竭而不能继续劳动A.1/8
B.1/4
C.1/2
D.3/4
参考答案:A
第6题: [配伍题]
杵状指（趾）或肥大性骨关节病多见于A. 鳞状上皮细胞癌
B. 肺泡细胞癌
C. 腺癌
D. 小细胞未分化癌
E. 大细胞未分化癌
参考答案:A
答案解析:小细胞肺癌具有内分泌和化学受体功能，能分泌5-羟色胺、组胺、激肽等，可引起副癌综合征。
第7题:[多选题]
投保人可以是（ ）
A.被保险人本人
B.保险代理人
C.保险代理人的代表
D.保险人
参考答案:AB
第8题:
[单选题]客运企业制定接驳运输线路运行组织方案应当避免驾驶员疲劳驾驶，并对接驳点进行实地查验，保证接驳点满足停车.（ ）.视频监控及信息传输等安全管理功能需求。
A.驾驶员住宿
B. 车辆加油
C.驾驶员餐饮
D. 车辆维修
参考答案:A
第9题:
[单选题]埋地电力、电信、电缆与管道交叉时，对于后建的线路，要求必须从管道( )通过。A.左面
B.右面
C.上面
D.下面
参考答案:D
第10题: [单项选择]
我国画像砖产生的年代是（）。A. 秦代
B. 战国
C. 两汉
参考答案:B
第11题: [单项选择]
如果企业能随时无偿解雇所雇佣劳动的一部分，那么企业付出的总工资必须被考虑为（）A. 固定成本
B. 可变成本
C. 部分固定成本和部分可变成本
D. 上述任意一种
参考答案:C
第12题:
[单选题]患者脘腹绵绵作痛为主诉，喜温按，呕吐便溏，脘痞食少，口不渴，舌淡苔白润，脉沉细，治宜选用A.小建中汤
B.吴茱萸汤
C.理中丸
D.补中益气汤
E.参苓白术散
参考答案:A
第13题: [判断题]
铝盐主要是以其在一定pH条件下的水解产物发挥混凝作用。参考答案:对
第14题:
[单选题]保证合同约定保证人承担保证责任直至主债务本息还清为止等类似内容的,视为约定不明。保证期间为主债务履行期限届满之日起( )。
A.6个月
B.1年
C.2年
D.3年
参考答案:A
第15题: [多项选择]
下列行为无效的是：A. 甲保留需役地所有权，将地役权让与乙
B. 甲将需役地所有权让与乙，将地役权让与丙
C. 甲将需役地所有权让与乙，将地役权让与丙
D. 甲以地役权为乙设定抵押权
参考答案:A,B,C,D
答案解析:地役权具有与需役地所有权的不可分性：即，地役权、需役地所有权不能分开让与。而且，地役权不能与需役地分离，而单独成为其他权利的标的物，例如：地役权不能单独被设定抵押。因此上述选项中的行为均为无效。
第16题:
[判断题] ( )现代重整发展趋势是连续重整工艺必将取代半再生重整工艺。A.正确
B.错误
参考答案:B
连续重整工艺不会取代半再生重整工艺。
第17题:
[判断题]判断题:锯条的长度是指两端安装孔的中心距,钳工常用的是300mm的锯条。( )A.正确
B.错误
参考答案:B
第18题: [简答题]
说明子叶留土幼苗和子叶出土幼苗的区别。参考答案:
子叶留土幼苗，子叶的下胚轴不伸长，子叶留在土中，子叶只有吸收胚乳养料或储藏养料的作用。如小麦、玉米。
子叶出土幼苗，子叶的下胚轴伸长，子叶出土，子叶不但有储藏养料或吸收养料作用，而且出土后，有进行光合作用的能力，如棉花。
第19题:
[单选题]突然出现片状脱发者为A.肾虚
B.血虚受风
C.精血不足
D.阴虚火旺
E.津液亏损
参考答案:B
第20题:
[判断题] 生产经营单位的从业人员有依法获得安全生产保障利益的权利。A.正确
B.错误
参考答案:B
第21题:
[单选题]网络营销广告效果的最直接评价标准是( )A.显示次数
B.浏览时间
C.点击率
D.A和C
参考答案:D
第22题:
[单选题]依据FIDIC施工合同条件.有关指定分包商的特点表述正确的是( )。A.合同关系主体为业主和指定分包商
B.指定分包商工作内容为承包商必须完成范围外的特定部分
C.承包商对指定分包商违约的行为承担责任
D.由工程师负责协调管理
参考答案:B
第23题: [多项选择]
山区河流的急滩可分为（）。A. 弯道急滩
B. 基岩急滩
C. 溪口急滩
D. 崩岩急滩
E. 滑坡急滩
参考答案:B, C, D, E
第24题:
[单选题]变电站中一般装设两套不同容量的硅整流装置，其工作情况说法正确的是（ ）A.大容量的硅整流器接于合闸母线
B.小容量的硅整流器接于控制母线
C.合闸母线可向控制母线供电
D.控制母线可向合闸母线供电
参考答案:D
第25题: [单项选择]
患者男，33岁，以水肿1周入院。综合病史查体及各项化验检查，临床诊断为原发性肾病综合征，肾穿刺病理可见毛细血管襻呈“双轨征”，该患者的病理诊断最可能为
A. 膜性肾病
B. 局灶性节段性肾小球硬化
C. 系膜增生性肾小球肾炎
D. 系膜毛细血管性肾小球肾炎
E. 微小病变型肾病
参考答案:D
第26题: [单项选择]
下列对RNA生物合成的叙述，错误的是（）A. RNA指导的RNA合成称为RNA复制
B. DNA指导的RNA合成称为转录
C. 转录以DNA双链中的一股单链为模板
D. 转录生成的RNA都是翻译模板
E. 转录在细胞核中进行
参考答案:D
答案解析:
转录生成的RNA是初级产物，需要经过加工修饰，只有转录生成的mRNA是翻译的直接模板。
第27题:
[多选题]一切重大物件的起重、搬运工作，须由有经验的专人负责领导指挥，参加工作人员应熟悉起重（ ）。
A.搬运方案
B.安全措施
C.作业时间
D.起重机
参考答案:AB
第28题: [多项选择]
直接故意表现为行为人明知其行为有引起某种危害结果的( )。A. 现实性
B. 必然性
C. 可能性
D. 偶然性
参考答案:B,C
答案解析:[解析] 在意识因素方面，直接故意既可以包括认识危害结果的必然发生，也可以包括认识危害结果的可能发生，即直接故意表现为行为人明知其行为有引起某种危害结果的必然性和可能性。
第29题: [单项选择]
与月经先后无定期的发生密切相关的脏腑是（）A. 肝、肾、脾
B. 肾、心、肝
C. 脾、肾、心
D. 肾、肝
E. 肾、脾
参考答案:A
第30题: [单项选择]
IS015189是针对以下哪一领域实验室的专用要求（）。A. 工业
B. 农业
C. 医学
D. 科教
E. 商业
参考答案:C
第31题:
[单选题]隧道内结构高度一般应大于（ ）。A.600mm
B.500mm
C.450mm
D.400mm
参考答案:C
第32题: [填空题]
与水绵细胞相比，细菌的细胞结构中没有（），没有（）和（）。参考答案:成形细胞核；液泡；叶绿体
第33题:
[单选题]( )隔爆电气设备的标志是:______。A.Exd
B.Exi
C.Exo
D.Ex
参考答案:A
第34题:
[单选题]配送合理化可采取的措施不包括（ ）A.A、推行一定综合程度的专业化配送
B.B、推行加工配送
C.C、推行独立配送
D.D、实行送取结合
参考答案:C
第35题:
[多选题] 消弧线圈无载切换分接头时要遵守( )规定 。A.应按当值调度员下达的分接头位置切换消弧线圈分接头
B.切换分接头前,应确知系统中没有接地故障
C.用隔离开关断开消弧线圈,装设好接地线后,才可切换分接头
D.切换分接头后要测量直流电阻,测量直流电阻合格后才能将消弧线圈投入运行
参考答案:ABCD
第36题: [多项选择]
运作经理的工作重点包括哪些？（）A. 制订生产工艺
B. 控制生产线员工工资与工作时间
C. 担负起决策的职责
D. 找到合适的方法
参考答案:C, D
第37题: [多项选择]
随着建筑施工技术的进步，脚手架的种类也愈来愈多，按脚手架的支固方式划分可分为( )。A. 框架组合式脚手架
B. 落地式脚手架
C. 扣件式脚手架
D. 附墙悬挂脚手架
E. 附着升降脚手架
参考答案:B,D,E
第38题: [简答题]
一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己的意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。
问题：请对这位教师的行为进行分析。
参考答案:当学生的观点与课本、教师的观点有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。这样的教学方式打破了唯课本是准、唯教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。
