[简答题]简述教育行动研究的特点及优缺点。

参考答案:教育行动研究是教育实践工作的参与者与教育理论研究工作者共同合作，为解决教育实际问题，在教育实践过程中进行的一种教育科学研究方法。其特点及优缺点具体如下：
(1)教育行动研究的特点
教育行动研究的特点可以概括为“为教育行动而研究”、“在教育行动中研究”和“由教育行动者研究”。
①“为教育行动研究”指出了教育行动研究的目的。研究的目的不是构建系统的学术理论，而是解决教育实践工作者在实际工作中遇到的问题。将教育教学实践中所存在的问题发展成课题，设计出解决方案，并逐个实施，达到解决问题、提高教育教学质量的目的。研究目的具有实用性，问题的解决具有即时性。
②“在教育行动中研究”指出了研究的情境和研究的方式。教育行动研究的环境就是教育实际工作者所在的工作情境，并非是经过特别安排的或控制的场景。行动研究的研究过程，就是教育实际工作者解决问题的过程，是一种行动的表现，也是教育实际工作者学会反省、问题探究与问题解决能力的过程。
③“由教育行动者研究”指出了教育行动研究的主体是实际工作者，主要是教师，而不是外来的专家学者。专家学者参与研究扮演的角色是提供意见与咨询，是协作者，而不是研究者的主体。中小学教师之间，及其与教育理论工作者之间的合作研究是其显著特点。
总之，教育行动研究的目的是以解决实践中遇到的问题为主；研究者的主体是教育实践工作者；研究的应用者是行动研究者；研究的过程重视协同合作；问题的解决具有即时性和立即应用性。
(2)教育行动研究的优缺点
①教育行动研究的优点主要包括以下几点：
第一，行动研究克服了教育理论与教育实践相脱节的弊端。行动研究从实际问题出发，通过专业研究者与实际工作者的合作研究，促进理论与实践之间的沟通。教育行动研究是解决教育研究中理论脱离实际倾向的良好途径。
第二，教育行动研究有利于突破科学实验的种种限制，比较简便易行，容易为广大中小学教师所接受。
第三，教育行动研究有利于改进学校工作，提高教育教学质量。
第四，有利于提高教师的教育理论水平和教育教学能力，促进教师的专业发展。
第五，行动研究有利于学校与社会的沟通。
②教育行动研究的局限性包括以下几点：
第一，教育行动研究更适用于小规模的教育实践活动，不利于宏观的、理论问题的探讨和解决。
第二，教育行动研究不能对研究的外部效度做过高要求。
第三，教育行动研究需要教师对教育科学理论及其研究方法有一定的了解。
第四，教育行动研究需要教师对工作保持高度的敏感，具有积极主动性和负责任的态度，否则，教育行动研究便会流于形式。