[简答题]论述陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的理论，并比较他们的异同。

参考答案:“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。理论认为，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。生活决定教育，教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。
首先，生活含有教育的意义。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。
其次，实际生活是教育的中心。生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育。
再次，生活决定教育，教育改造生活。
“生活即教育”所强调的是教育以生活为中心，所反对的是传统教育脱离生活而以书本为中心。尽管它在生活与教育的区别和系统的知识传授方面有所忽视，但在破除传统教育脱离民众、脱离社会生活的弊端方面，有十分重要的意义。“教育即生活”理论关注的基本问题是：什么样的生活才是美好的，才是值得向往的教育怎样为创造美好生活尽力教育又怎样对待社会生活中的不足与弊端尤其是，教育本身怎样才能成为美好生活的典范
杜威认为教育是生活的过程，学校是社会生活的一种形式，即学校生活也是生活的一种形式。首先，学校生活应与学生自己的生活相契合，满足学生的需要和兴趣，使学生在现实的学校生活中得到乐趣；其次，学校生活应与学校以外的社会生活相契合，适应现代社会变化的趋势并成为推动社会发展的重要力量。教育不能脱离社会变革而我行我素。
杜威坚信教育是社会进步及社会改革的基本方法，认为社会的改造要依靠教育的改造，教育改造之所以必要，是因为要给社会生活的变革以充分的和明显的影响。杜威的希冀是通过教育改造社会生活，使之更完善、更美好。
两者相同点：承认教育和生活之间存在着密切的联系，反对将教育与生活分离；认为生活含有重要的教育意义；承认教育对改造生活的重要作用。
不同点：(1)定位不同。前者认为教育应该以生活为核心，后者认为教育也是生活的一个过程，学校是生活的一种形式，生活包含教育。(2)前者强调了生活的重要性，对系统教育的重要性有所忽视，后者更强调两者的契合。(3)后者更注重把教育本身作为一种美好的生活。