参考答案:
（一）智力的因素说
因素分析（factor analysis）是可以在很多独立变量中检测出一些小的维度、聚类或因素的统计方法。因素分析的目的是对研究的概念寻找基本的心理维度。
1.二因素说
英国心理学家斯皮尔曼（Spearman，1927）最早在智力领域中应用了因素分析，对后人影响很大。他发现个体在不同智力测验上的成绩高度相关，由此得出结论，认为存在一般智力因素（G因素），这是所有智力操作的基础，而与特殊智力相关联的因素就是特殊因素（S因素）。斯皮尔曼的智力理论被称为智力二因素说。在斯皮尔曼看来，人完成任何一种作业的过程都是由G和S两种因素共同决定的。
2.群因素说
美国心理学家瑟斯顿（Thurstone，1938）用因素分析法求得智力由七种因素构成。因此，瑟斯顿的智力理论被称为智力群因素说。他提出的七种基本心理能力是：
（1）词的理解力，了解词的意义的能力；
（2）语词运用能力，拼字正确迅速和词义联想敏捷的能力；
（3）计算能力，正确而迅速地解答数学问题的能力；
（4）空间知觉能力，运用感知经验正确判断空间方向及各种关系的能力；
（5）记忆能力，对事物强记的能力；
（6）知觉速度，迅速而正确地观察和辨别的能力；
（7）推理能力，根据已知条件进行推断的能力。
3.液态智力和晶态智力说
美国心理学家卡特尔（Cattell，1963）和霍恩（Horn，1968）对瑟斯顿的七个因素进行了次级因素分析，结果发现不是有一个而是有两个主要因素。按心理功能上的差异，分别称为液态智力和晶态智力。
（1）液态智力（fluid intelligence）是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的秉赋。
（2）晶态智力（crystallized intelligence）则是一个人通过其液态智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。晶态智力依赖于液态智力。
（二）智力结构说
把智力看成具有多种成分的复杂结构的观点称为智力的结构说。
1.弗农的智力层次结构理论
1961年英国心理学家弗农（P.E.Vernon）提出了智力层次结构理论。他以一般因素为基础，设想出因素间的层次结构。他认为，智力的最高层次是一般因素（G）；第二层次分两大群，即言语和教育方面的因素（V：E）及机械和操作方面的因素（K：M）叫大因素群；第三层为小因素群，包括言语、数量、机械信息、空间信息、用手操作等；第四层次为特殊因素，即各种各样的特殊能力。
2.吉尔福德的智力三维结构模型
（1）吉尔福德（Guilford，1961）通过分析检验许多与智力相关的任务提出了智力三维结构模型。这三个维度是：内容或信息类型、产品或信息表征的形式、操作或心理活动表现的类型。该模型中有五种内容（视觉的、听觉的、符号的、语义的和行为的）、六种产品（单元、分类、关系、系统、转换和蕴涵）、五种操作（评价、聚合、发散、记忆和认知）。每一智力任务都包含这三个维度。
（2）吉尔福德的智力三维结构模型同时考虑到智力信息加工的内容、操作和产品，这不仅有助于智力测验研究工作的深入，也有助于发现优势能力和非优势能力，对因材施教也是有助益的。
3.林崇德的三棱智力结构模型
（1）我国心理学家林崇德认为，智力是成功地解决某种问题（或完成任务）所表现的良好适应性的个性心理特征，思维是智力的核心成分。从这个定义出发，林崇德（1983）通过对专家和教师的访谈研究，提出了三棱智力结构模型。
（2）该模式有以下几个方面的含义：
①智力的目的，强调智力是人类特有的成功地解决问题的有目的的活动。
②智力过程，强调智力活动的框架：确定目标—接受信息—加工编码—概括抽象—操作运用—获得成功。
③智力的材料或内容，强调两种材料或内容，即感性的材料（感觉知觉、表象）、理性的材料（主要指概念，用语言对数和形的各种状态、各种组合和各种特征的概括）。
④智力的反思或监控，强调智力结构中的监控结构，实质是智力活动的自我意识。自我监控有三种功能：定向、控制、调节。自我监控是智力结构中的顶点或最高形式。
⑤智力的品质，表现在知觉上，有选择性、整体性、理解性、恒常性；表现在记忆上，有意识性、理解性、持久性、再现性；表现在思维上，有敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。其中思维品质特别重要，培养思维品质是发展智力的突破口。
⑥智力中的认知因素与非认知因素，强调智力的认知（智力）因素与非认知（非智力）因素之间存在着密切的关系，智力在人的心理现象大系统中，带有浓厚的非认知（非智力）因素的色彩，非认知（非智力）因素具有动力作用、定型作用和补偿作用。
（三）斯腾伯格的智力三元论
斯腾伯格（Sternberg，1985，1988）的智力理论强调在问题解决中认知过程的重要性，他认为智力包括三个部分——成分、经验和情境，它们代表了智力操作的不同方面。他的智力理论也被称为智力三元论。
1.成分智力（componential intelligence）是指个人在问题情境中运用知识分析资料，通过思维、判断推理以达到问题解决的能力。它包含有三种机能成分：
（1）元成分，是指人们决定智力问题性质、选择解决问题的策略以及分配资源的过程。
（2）执行成分，是指人实际执行任务的过程，如词法存取和工作记忆。
（3）知识习得成分，是指个人筛选相关信息并对已有知识加以整合从而获得新知识的过程。
2.经验智力（experiential intelligence）是指个人运用已有经验解决新问题时整合不同观念所形成的创造能力。
3.情境智力（contextual intelligence）是指个人在日常生活中应用学得的知识经验解决生活实际问题的能力。
（四）加德纳的多元智力观
加德纳（Gardner，1983，1999）采取生活中多方面心智活动才代表智力的观点，提出了一个超出IQ测验定义的理论——智力多元论。加德纳归纳了八种智力，可以把这八种智力理解为词语灵敏、数字灵敏、空间灵敏、音乐灵敏、身体灵敏、他人灵敏、自我灵敏和自然灵敏。加德纳认为，西方社会促进了前两种智力的发展，而非西方社会对其他智力更为看重。
（五）情绪智力
20世纪90年代初，美国心理学家沙洛维（P.Salovey）和梅耶（J.D.Mayer）首次把情绪智力（emotional intelligence）从人类的智慧中离析出来，并把它界定为人的社会智能的一种类型。梅耶和沙洛维认为情绪智力包含四个主要成分：
（1）准确和适当地知觉、评价和表达情感的能力；
（2）运用情感、促进思考的能力；
（3）理解和分析情感、有效地运用情感知识的能力；
（4）调节情绪，以促进情感和智力发展的能力。这一定义反映了情感在智力功能中起积极作用的新观点，即情感可以使思维更聪明，人们也可以聪明地思考他们自己和他人的情感。
我来回答:
最新试题
