[简答题]简述教育学的萌芽。

参考答案:教育学的萌芽
在奴隶社会和封建社会里，教育学还没有成为一门独立的学科，处于萌芽阶段。这个时期，一些思想家、政治家和教育家的教育思想和教育经验，大都混杂在他们的哲学著作或者政治著作、言论记录之中，如我国的《论语》、古希腊的《理想国》等。而人类历史最早的专门论述教育问题的著作是我国的《学记》，比外国最早的教育著作《论演说家的培养》一书，还早300多年。
总体来看，这一时期所有的教育方面的著作多属论文的形式，停留于经验的描述，缺乏科学的理论分析，没有形成完整的体系，因而只可以说是教育学的萌芽或雏形。
(2)独立形态教育学的产生与发展
这一时期，资产阶级教育家为了阐明他们的教育主张、培养他们所需要的人才、总结教育方面的经验，写出了一些教育著作，出现了体系比较完整的教育学，教育学逐渐成为一门独立的学科。
1632年，捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》问世，这是近代最早的一部教育著作。在这本著作中，他提出了泛智教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，提出了系统的教育目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、德育论以及一些学科教育思想。该书的教育学术价值就在于不仅指出了教育应该怎么办，而且努力地为教育措施寻找理论依据。
1776年，德国哲学家康德在哥尼斯堡大学开始讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端。1803年，《康德论教育》一书出版。在该书中，康德认为：教育是一门很难的艺术，其实践必须和“真知灼见”结合起来；“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学”。
1806年，“现代教育学之父”(又称为“科学教育学的奠基人”)赫尔巴特的著作《普通教育学》问世，这本著作被认为是第一本现代教育学著作，它标志着教育学已经开始成为一门独立的学科。在这本著作中，赫尔巴特以心理学为基础，规定了教学的步骤：明了、联合、系统和方法，并且强调了教学的教育作用。另外，赫尔巴特还非常明确地指出：
教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的，后者说明教育的途径、手段与障碍。
总之，在这一阶段，教育学已经具有独立的形态，成为一门独立的学科，对教育问题的论述逐渐从现象的描述过渡到理论的说明，重视了教育要适应儿童的身心发展和天性，开始运用心理学的知识来论述教学问题。
(3)20世纪以来教育学的发展
这一时期，由于人们所处的社会条件不同、所运用的研究方法不同，因而对教育的认识也就各不相同，教育学开始向多样化发展，形成了许多教育学派，出版了很多教育著作。
主要的教育学派有：
①实验教育学，代表人物是德国教育学家梅伊曼和拉伊，代表著作主要有梅伊曼的《实验教育学纲要》和拉伊的《实验教育学》。
②文化教育学，又称精神科学教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，其代表人物主要有狄尔泰、斯普朗格、利特，代表著作主要有狄尔泰的《关于普遍妥当的教育学的可能》、斯普朗格的《教育与文化》、利特的《职业陶冶、专业教育、人的陶冶》。
③实用主义教育学，是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响，其代表人物是美国的杜威、克伯屈等人，代表性著作有杜威的《民主主义与教育》、《经验与教育》以及克伯屈的《设计教学法》等。
④马克思主义教育学，20世纪以来，随着马克思主义的深入发展，马克思主义教育学也逐渐形成。其代表作有1939年凯洛夫主编的《教育学》，这是第一本试图以马克斯主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学著作。而于1930年出版的杨贤江著的《新教育大纲》，则是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。
⑤制度教育学，产生于20世纪60年代的法国，其代表作有瓦斯凯的《走向制度教育学》、《从合作班级到制度教育学》以及洛布罗的《制度教育学》。
⑥批判教育学，是20世纪70年代之后兴起的一种教育思潮，也是当前在西方教育理论界占主导地位的教育思潮，代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁、法国的布厄迪尔等，代表性著作有鲍尔斯与金蒂斯的《资本主义美国的学校教育》、布厄迪尔的《教育、社会和文化的再生产》、吉鲁的《批判教育学、国家与文化斗争》。