参考答案:D
答案解析:解析:维果斯基的“最近发展区理论”,认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近
本题考查用决策树求期望值:25%×0.6+18%×0.2+8%×0.2=20.2%。
完全生产能力下的销售额可以计算如下:
实际销售额/用于营业的固定资产占生产能力的百分比=2000000/0.80=2500000(美元)
选项(
第21题:[判断题]CRH1A型动车组构架采用的材料是铝合金构架。
A.正确
B.错误
参考答案:B
第22题:[单选题]作业现场的生产条件和安全设施等应符合有关标准、规范的要求,工作人员的( )应合格、齐备。
A.劳动防护用品;
B.工作服;
C.安全工器具;
D.施工机具
参考答案:A
第23题: [单项选择]与化学性食物中毒相比,细菌性食物中毒()。
A. 发病率低
B. 病死率低
C. 主要为神经系统症状
D. 多发于植物性食物
E. 潜伏期短
参考答案:B
答案解析:此题考查化学性食物中毒与细菌性食物中毒特点的区别,细菌性食物中毒较化学性食物中毒发病率高,主要为胃肠道症状,潜伏期长。
第24题:[判断题]分辨力表示雷达区分点目标在位置上靠近的能力。( )
A.正确
B.错误
参考答案:A
第25题: [单项选择]下列哪项不是骨髓穿刺常选用的部位( )
A. 胸骨
B. 肋骨
C. 髂前上棘
D. 髂后上棘
E. 腰椎棘突
参考答案:B
第26题:[判断题]火柴和打火机的火焰属于明火。
A.正确
B.错误
参考答案:A
第27题: [多项选择]应保管15年的会计档案有( )。
A. 银行存款日记账
B. 银行对账单
C. 原始凭证
D. 总账
参考答案:A,C,D
答案解析:[解析] 《会计档案管理办法》规定,原始凭证、银行存款日记账、总账的保管期限均为15年,银行对账单为5年。
第28题:[简答题]未按规定参加安全考试和取得安全合格证的人员,必须经当班的值班员准许,在安全等级不低于<--NRC-->(高速)级、<--NRC-->(普速)的人员监护下,方可进入的高压设备区。
参考答案:三、二
第29题:[单选题]在电焊作业或其他有火花、熔融源等的场所使用的安全带或安全绳应有()防磨套。
A.隔热
B.绝缘
C.防滑
D.加厚
E./
F./
G./
H./
参考答案:A
第30题: [单项选择]心力衰竭发生发展的基本机制是()。
A. 心室重塑
B. 压力负荷过重
C. 心肌肥厚
D. 容量负荷过重
E. Staring机制
参考答案:A
第31题: [单项选择]以下说法中错误的是()。
A. 面向对象分析与面向对象设计的定义没有明显区别
B. 在实际的软件开发过程中面向对象分析与面向对象设计的界限是模糊的
C. 面向对象分析和面向对象设计活动是一个多次反复迭代的过程
D. 从面向对象分析到面向对象设计,是一个逐渐扩充模型的过程
参考答案:A
答案解析:
[解析] 软件开发的分析过程就是分析系统需求的过程,分析工作主要包括理解、表达和验证。面向对象分析的关键是识别问题域内的对象及其关系。分析的任务基本完成后,下一步则是将分析的成果用于设计中
第32题:[简答题]什么情况下使用绿色许可证发车?《技规》(普)第315条
参考答案:(1)出站信号机故障时发出列车;(2)由未设出站信号机的线路上发出列车;(3)超长列车头部越过出站信号机发出列车;(4)发车进路信号机发生故障时发出列车;(5)超长列车头部越过发车进路信号机发出列车。
第33题: [单项选择]为保证碎石沥青混凝土的运输质量、防止离析现象发生,在装车时应( )。
A. 从车头到车尾顺序装料
B. 从车尾到车头顺序装料
C. 先车头后车尾然后中间顺序装料
D. 只在车的中部装料,让料自流到两端
参考答案:C
第34题:[单选题]动压滑动轴承形成条件是轴颈、轴承应有( )的几何形状。
A.较差
B.较好
C.精确
D.无法确定
参考答案:C
第35题:[单选题] 同一建筑施工企业在12个月内连续发生( )次生产安全事故,将吊销安全生产许可证。
A. 4
B. 3
C. 5
D. 6
参考答案:B
第36题:[单选题]医院里,负责消毒锅和灭菌器的操作人员应持有的特种设备作业人员证的作业项目是()。
A.R1
B.R2
C.R3
D.P
参考答案:A
第37题:[判断题]在分程控制系统中,各个调节阀的工作范围可以相同,也可以不同。
A.正确
B.错误
参考答案:B
第38题: [单项选择]个人的价值高于社会的价值,应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的,这是______的观点。
A. 宗教本位论
B. 社会本位论
C. 个人本位论
D. 文化本位论
参考答案:C
答案解析:[解析] 个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心,应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。
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