第1题:
[单选题]电气控制电路设计应最大限度地满足___的需要。A.电压
B.电流
C.功率
D.机械设备加工工艺
参考答案:D
第2题: [填空题]
容-2101为（）。参考答案:原料油缓冲罐
第3题: [单项选择]
禁用美蓝（）A. 醛类镇静催眠药中毒
B. 氨基甲酸酯类中毒
C. 二硫代氨基甲酸脂类中毒
D. 甲草胺、丁草胺中毒
E. 麻醉性镇痛药中毒
参考答案:D
第4题:
[判断题]城镇燃气专业标准体系包括:工程建设技术标准和产品技术标准两大类。 ( )
A.正确
B.错误
参考答案:A
第5题:
[单选题]71. 光缆弯曲半径应不小于光缆外径的（ ）倍，施工过程中应不小于（ A ）倍。A.15、20
B.20、15
C.15、15
参考答案:A
第6题: [单项选择]
操作性条件反射的创始人是（）A. 巴甫洛夫
B. 华生
C. 赫尔
D. 斯金纳
E. 艾森克
参考答案:D
第7题:
[判断题]车间编制《施工项目盯控责任表》应明确监护重点及责任人A.正确
B.错误
参考答案:A
第8题:
[判断题]【技能鉴定2019 技师】63.防振锤安装距离从导线离开线夹活动点处算起（ ）。A.正确
B.错误
参考答案:B
第9题:
[单选题]BC011剪刀差是指抽油机（ ）两侧面不重合度形成像剪刀一样的开差。A.曲柄
B.连杆
C.平衡块
D.曲柄销子
参考答案:A
第10题: [简答题]
论述苏霍姆林斯基的教育理论。参考答案:
（1）苏霍姆林斯基是二战后苏联最有影响力的教育家，他的教育思想主要是个性全面和谐发展的教育观。个性全面发展的含义：苏霍姆林斯基从马克思主义关于人的全面发展理论出发，创造性的将全面发展、和谐发展、个性发展融合在一起，提出个性全面和谐发展教育思想，并将其作为学校教育的理想和目标。在他看来，所谓个性全面和谐发展即意味着人在品行上以及同他人互相关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样。
（2）对于如何进行和谐的教育，他认为应该进行和谐教育，所谓和谐教育就是使人们而你是和理解客观世界和自我实现的活动相结合。苏霍姆林斯基和谐教育思想过去片面强调学习间接知识、强调课堂教学和教师主导作用的教学理论完全不同，他主张教育与创造性劳动结合，课堂教学与课外、校外教育结合，教育与自我教育的结合。
（3）个性全面和谐发展教育的内容苏霍姆林斯基认为，个性全面和谐发展教育有体育、德育、智育、劳动教育和美育组成。并且他提出了以下原则：
1.全面与和谐不可分割。
2.多方面教育的相互配合。
3.个性发展与社会需要相适应。
4.学生自由。
5.尊重儿童，重视自我教育。
第11题:
[多选题]村居化营销“三看三访三知晓”督导机制中，“三访”的具体含义是什么？A.访员工
B.访陌生人
C.访联络员
D.访客户
参考答案:ACD
第12题:
[单选题]在RAS算法中,已知两个质数分别为5和11,在下面的选项中,可成为公钥的是（ ），对应的私钥是（ ）。
A.（55,4）
B.（55,6）
C.（55,7）
D.（55,8）
参考答案:C
第13题:
[判断题]化学工业中常用不活泼金属作为材料，以防腐蚀。 ( )A.正确
B.错误
参考答案:B
第14题: [填空题]
寓客帐转帐一览表中每次房间与房间之间的转帐都必须有客人签字的（）。参考答案:同意转账单&同意转帐单
第15题: [单项选择]
直肠癌根治术后1周，会阴部切口护理哪项不妥A. 妥善固定敷料
B. 引流管负压吸引
C. 观察有无渗血
D. 随时更换渗湿敷料
E. 每日温水坐浴
参考答案:E
答案解析:切口应保持无菌，避免感染，否则会影响伤口愈合。
第16题:
[判断题]110kV及以下系统中，防止和限制空母线带电磁式电压互感器产生铁磁谐振过电压。采取在电磁式电压互感器的二次绕组中加装一个阻尼电阻R。
A.正确
B.错误
参考答案:B
第17题:
[判断题]螺纹车刀安装正确与否直接影响加工后的牙型质量。A.正确
B.错误
参考答案:A
第18题: [单项选择]
下列情形中，不属于劳动者可以随时通知用人单位解除劳动合同的是：A. 深圳某个体服装生产企业非法延长劳动工作时间，为防止职工早退，企业将生产车间大门紧锁，员工进出必须由保安人员审查同意
B. 刘某与一家外资企业在劳动合同中约定工资支付方式为按月支付，后该外资企业以资金周转困难为由，停发刘某三个月工资，声称三个月后连本带息补发
C. 张某与某建筑工程队签订劳动合同后，在试用期内感觉体力不支，萌生辞职念头
D. 魏某因工负伤，治疗期满伤愈出院后欲到一家工作条件较好的单位工作
参考答案:D
答案解析:《劳动法》第31条规定：劳动者解除劳动合同，应当提前三十日以书面形式通知用人单位。第32条规定：有下列情形之一的，劳动者可以随时通知用人单位解除劳动合同：(一)在试用期内的；(二)用人单位以暴力、威胁
第19题:
[单选题]干扰仪数据处理的类型有（）种A.3
B.4
C.5
D.6
参考答案:B
第20题:
[单选题] 电流互感器二次回路接地点的正确设置方式是( )。[1.0分]A.所有电流互感器二次回路接地点均设置在电流互感器端子箱内
B.每只电流互感器二次回路必须有一个单独的接地点
C.电流互感器二次回路应分别在端子箱和保护屏接地
D.电流互感器的二次侧只允许有一个接地点,对于多组电流互感器相互有联系的二次回路接地点应设在保护屏上
参考答案:D
第21题:
[单选题]患者，男性，22岁，因腹痛待查被收入院，医生问诊病人后开医嘱。请问下列不属于医嘱的内容是( )
A.护理计划
B.隔离种类
C.患者饮食
D.患者体位
E.护理级别
参考答案:A
第22题:
[单选题]牵出线指用于停车场内调车作业的线路,根据车库的位置,牵出线通常设置( )条。A.1-2
B.5-6
C.8-9
D.10-11
参考答案:A
第23题: [多项选择]
线路巡视时，要求绝缘子无歪斜现象，铁脚无（）。A. 锈蚀
B. 松动
C. 变形
D. 闪络
参考答案:A, B, C
第24题: [多项选择]
下列项目按水平投影面积1/2计算建筑面积的有( )。A. 有围护结构的阳台
B. 室外楼梯
C. 单排柱车棚
D. 独立柱雨篷
E. 屋顶上的水箱
参考答案:C,D
答案解析:[解析] B、E项属不计算建筑面积内容，A项应按水平投影面积合计，C、D项按1/2计。
第25题:
[判断题]客户先前提交的身份证件或者其他身份证明文件已过有效期的，客户没有在合理期限内更新且没有提出合理理由的，农村商业银行应终止为客户办理业务。
A.正确
B.错误
参考答案:B
第26题:
[单选题]运营险性事件B中中未经允许，载客列车进入 线路。A.非运营线路
B.运营线路
C.正线
D.其他
参考答案:A
第27题:
[简答题]限速器的作用是什么?参考答案:限速器一般有电气开关和机械卡绳装置；（1分） 它的作用是： ①当电梯失控或超速时，限速器电气开关发出电气信号，切断控制回路；（1分） ②使电动机失电且制动器制动；（1分） ③当速度仍然上升时，限速器以机械方式操纵安全钳动作，将轿厢卡在导轨上。（2分）
第28题:
[单选题]设置作业标防护的作业和使用轻型车辆及小车时,由（ ）担任施工负责人A.路工
B.工（班）长
C.车间主任
D.段级领导
参考答案:B
第29题:
[填空题]向钢轨上安放防溜铁鞋时，应利用铁鞋手把或后部立板，严禁手持<--NRC-->。参考答案:铁鞋档板
第30题:
[单选题]下列关于民事诉讼与仲裁的说法,哪个是错误的？（ ）A.当事人对法院判决可以申请再审，对仲裁裁决 可以申请不予执行或者撤销
B.发生劳动争议,当事人可直接向劳动争议仲裁 委员会申请仲裁,而无须先行调解
C.两家国内公司，在德国共同投资建厂，因对股 权转让发生争议而进行的仲裁属于涉外仲裁
D.临时仲裁是我国目前使用较多的一种仲裁方式
参考答案:D
。D项临时仲裁是当亊人根据仲裁协议，临 时组成仲裁庭根据一定的仲裁规则与程序对特定争议 进行的仲裁。我国《民事诉讼法》和《仲裁法》均未规 定临时仲裁制度。
第31题:
[判断题] ( )提拉法测卡点有一定的误差。A.正确
B.错误
参考答案:B
未提供答案，自行解答
第32题:
[多选题]野外救援时,对于失温患者的救助应该注意的是( )A.对于严重失温的遇险者不能使其急剧处于高温环境
B.对于已经停止呼吸和心跳的失温者不需要继续救助
C.对冻伤患者不能揉搓患处,揉搓只适合于没有冻伤的失温情况
D.切记不能给失温患者喝酒,酒精会使体表血管张开加快体内热量散失
E.防止患者继续丧失体温
参考答案:ACD
第33题: [单项选择]
电子政务建设方法通常采用信息系统建设的（）。A. 生命周期法
B. 原型法
C. 面向对象
D. 以上三种方法的结合
参考答案:D
第34题: [简答题]
试析教育心理学关于学习方面的研究任务的具体体现。参考答案:教育心理学研究的主要是中小学学生的学习。具体地说，教育心理学在学的研究方面担负如下任务：
(1)揭示学习结果的性质。教育家常说，教育的终极目标是促进人的发展。但从学习心理学的视角看，人的发展并不完全是教育的结果，因为发展是由两个因素造成的：一个因素是人的生长和成熟；另一个因素是学习。所以严格地说，教育的目标是预期的学生的学习结果，而不是笼统的所谓“发展”。
一般地说，学习的结果是人性的变化。人性的变化，从其涉及的范围或领域而言，有认识方面的、能力方面的或性格方面的；从程度而言，有暂时的和相对稳定的，有能保留终身的；从方向而言，有积极向上的和向善的，有消极不良的和向恶的；从心理测量角度看，有内潜的，不可直接观察和测量的，有外显的，可以直接观察和测量的。教育心理学应从上述不同方面，研究学习结果的性质，为教育目标的确定提供心理学依据。例如，在我们的语文教学中教师常常要求学生背范文。假定两名学生都按教师要求背出了范文，从外显的行为看，这两名学生的学习结果是相同的。但是如果两名学生中一名不仅能背诵课文，而且能深刻理解课文，另一名学生只能机械背诵，而不能理解，那么这两种学习结果的性质显然是不同的。前者能持久保持，后者极易遗忘。而且上述学习结果的差异很可能导致不同后果。前者因学习效果良好而导致乐学，后者因学习效果不佳而导致厌学。
(2)对学习结果进行科学分类。对于复杂的现象，人们最初只能笼统地研究。随着认识的深入，人们总是要分门别类地研究。医学的发展是一个很好的例子。最初人们对疾病了解很少，医学对疾病只做一些笼统的描述。随着医学的发展，分门别类的研究越来越细化和深入。分门别类研究的结果使医生能对不同的疾病开出不同的处方。
学习也是一种极为复杂的现象，哲学心理学和早期的科学心理学对学习的研究是笼统的。直到20世纪60年代心理学家才开始意识到学习结果有不同的类型。心理学对学习结果做分类研究就像医学对疾病做分类研究，找到不同类型学习结果的特殊学习规律，以便为不同类型的教育目标的达成提供具体的教学措施。
(3)阐明学习的过程。任何结果必须有其相应的过程，教育心理学既要阐明学习的一般过程，也要阐明不同类型学习结果的特殊学习过程。教育心理学应在学习结果分类的基础上着重揭示不同类型学习结果得以出现的特殊过程，为具体的教学过程设计提供科学依据。
(4)阐明有效学习的条件。学习过程的发生依赖适当的学习条件。学习条件，有学习者自身的，也有学习者自身之外的，前者被称为内部条件，后者被称为外部条件。教育心理学的任务是要揭示一定的内外条件怎样影响学习发生的过程和结果。因为教学只是为学生的学习创造适当的内部和外部条件，一旦教育心理学分门别类地阐明不同类型的学习过程发生的内外条件，那么教学方法的选择便有了科学依据。
