参考答案:错
答案解析:两者并非简单的相加关系，过多强调外在动机反而会降低内在动机。
A．无菌
B．灭菌
C．消毒
D．防腐
E．除菌
《劳动合同法》第57条第1款规定，经营劳务派遣业务应当具备下列条件：
注册资本不得少于人民币二百万元……A项错误。该法第66条规定，劳务派遣用工
第32题:[多选题]操作票填写后， 由( )共同审核，复杂的倒闸操作经班组专业工程师或班长审核执行。
A.操作人
B.监护人
C.运维值班负责人
参考答案:AB
第33题:[多选题]接地装置施工，沿电缆桥架敷设铜绞线、镀锌扁钢，如安装托架用的金属构件作为接地网时，电缆桥架接地应符合下列哪些规定(____)
A.电缆桥架全长不大于30m时，与接地网相连不应少于2处
B.全长大于30m时，应每隔30m～40m增加与接地网的连接点
C.电缆桥架的起始端应与接地网可靠连接
D.电缆桥架的终点端应与接地网可靠连接
参考答案:ACD
第34题:[判断题]触电伤员脱离电源后,如意识丧失,应在 10s 内用看.听.试的方法,判定伤员呼吸心跳情况,如出现心跳.呼吸停止时,要及时进行心肺复苏。 ( )
A.正确
B.错误
参考答案:A
第35题:[简答题]试述掌握知识和发展智力的关系是什么?
参考答案:掌握知识与发展智力相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动中。 现代教学论认为，教学过程既是向学生传授知识的过程，又是发展学生智力和能 力的过程。重视教学的发展性，是新时代的要求
1.掌握知识是发展智力的基础
2.智力发展是掌握知识的重要条件。
3.防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性（形式教育论&实质教育论） 形式教育论代表人物是英国的洛克和瑞士的裴斯泰洛奇，形式教育论认为教学的 主要任务在于开设希腊文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科 内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育论的代表人物是德国的赫尔巴特和英 国的斯宾塞，实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，至于 学生的智力则无需特别的培养和训练。
4.掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。 知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。要引导学生在掌握知识的同时，有效地发展他们的智力和认识能力。知识与智力的相互转化 应注意以下条件：
（1）传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识
（2）必须科学的组织教学过程
（3）重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积 极参与实践的时间和空间。
（4）培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异
第36题:[判断题]如果部分电表漏抄约为总数的1/3时，应该怀疑集中器电源是否有问题，因为集中器缺一相电压的时候，会导
致此现象发生。
A.正确
B.错误
参考答案:A
集中器运行故障对线损影响的分析处理
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