参考答案:A
有的招标文件中提供了工程量清单，尽管如此，投标者还是需要进行复核，因为这直接影响到投标报价以及中标的机会。对于单价合同，尽管是以实测工程量结算工程款，但投标人仍应根据图纸仔细核算工程量，当
第23题:[单选题]驾驶车辆向左变更车道时，应提前（ ），在不影响其他车辆正常行驶的前提下，驶入左侧车道。
A.开启危险报警闪光灯
B.开启右转向灯
C.开启左转向灯
D.伸手示意
参考答案:C
第24题:[判断题]某变电站110kV线路发生事故一定能调到故障波形。
A.正确
B.错误
参考答案:B
第25题:[简答题]对发展对象进行政治审查的主要内容有哪些?
参考答案:对党的理论和路线、方针、政策的态度;政治历史和在重大政治斗争中的表现;遵纪守法和遵守社会公德情况;直系亲属和与本人关系密切的主要社会关系的政治情况。
第26题:[判断题]《铁路旅客运输办理细则》中规定，列车车门口验票由列车员负责。
A.正确
B.错误
参考答案:A
第27题:[单选题]《安全生产事故隐患排查治理暂行规定》，生产经营单位应当每季对本单位事故隐患排查治理情况进行统计分析，并分别于下一季度（ ）前向安全监管监察部门和有关部门报送书面统计分析表。统计分析表应当由生产经营单位主要负责人签字。
A.1日
B.15日
C.20日
D.31日
参考答案:B
第28题:[单选题]一个神志不清的患者送入急诊室，呼气带有大蒜味，急查全血胆碱酯酶活力为58%,最可能的原因是( )
A. 大量饮酒
B. 糖尿病酮症酸中毒
C. 有机磷农药中毒
D. 肝性脑病
E.尿毒症
参考答案:C
第29题:[单选题]个人保安线应使用有透明护套的多股软铜线，截面积不准小于（）mm2,且应带有绝缘手柄或绝缘部件。禁止用个人保安线代替接地线。
A.35
B.32
C.20
D.16
参考答案:D
国家电网公司营销现场作业安全工作规程（试行）
第30题:[单选题]团体旅客必须在（ ）办理改晚乘车签证手续。
A.A、开车48小时以前
B.B、开车24小时以前
C.C、开车前2小时
D.D、开车12小时以前
参考答案:A
第31题:[判断题]接受双重领导的单位党组织,应当根据事项性质和内容向负有主要领导职责的上级党组织请示报告,同时必须抄送另一个上级党组织。( )
A.正确
B.错误
参考答案:B
第32题:[多选题]货物列车不得已必须退行至站内时，由列车调度员布置车站指派胜任人员携带列车无线调度通信设备和简易紧急制动阀赶赴列车尾部，在退行方向前端车辆安装简易紧急制动阀，经（ ），具备退行条件后，登车负责瞭望，通知司机退行。
A.制动试验
B.简略试验
C.通风试验
D.放风试验
参考答案:BD
第33题: [判断题]生产安全事故导致人员伤亡的，生产经营单位应当先行垫付医疗救治费用。
参考答案:对
第34题: [单项选择]( На вопрос 7 )
A. Да, он хорошо плавает
B. Нет, он не умеет плавать.
C. Нет, он плохо плавает.
参考答案:
第35题:[填空题]国家工作人员的财产或支出明显超过合法收入,差额巨大,并且本人不能说明其合法来源,其差额部分以( )论处。
参考答案:巨额财产来源不明
第36题: [单项选择]—Please write down the numbers 365 in English.
— ______ .
A. Three hundreds and sixty-five
B. Three hundred and sixty-five
C. Three hundred and sixty five
参考答案:B
答案解析:[解析] hundred, thousand等数词前有基数词修饰的时候，要用单数形式；十位与个位数字之间用连字符。
第37题:[简答题]这是一个真实的故事：期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找到班主任，几乎是用哀求的语气对班主任说：“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的教师心头一热，眼睛湿润了。事后，他对记者说：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。”根据某课题调查专家小组的项调查显示：96％的学校给学生按考试成绩排名次，经常排名次的占68％；75％的学生对全班公布分数和排名次感到紧张、害怕，甚至讨厌。
请依据以上案例，分析“排名榜”带来了什么?
参考答案:(1)以上案例告诉我们，“排名榜”给相当一部分学生带来了沉重的心理压力。可能会有一些学生把这种压力转化为奋起直追的动力，但不容否认的是，必定有为数不少的学生因承受不了这种心理压力而造成心理障碍，厌学、厌世，甚至轻生。这是违背“排名榜”初衷的。 (2)“排名榜”还带来了老师对学生教育的简单化。一个教师所面对的学生集体，总有各方面发展得好一些的学生，也会有各方面发展得差一些的学生。教师要使优等生获得更好的发展，使后进生跟上整个学生集体的发展水平，就不能不研究优等生和后进生的特点及其教育对策。“排名榜”想通过排名次达到优的更优、差的变优的目的。愿望虽好，但往往事与愿违，把教育的复杂性简单化了，肯定达不到预想的效果。
(3)“排名榜”还把衡量学生学习成果的标准简单化了。排名次往往是排学生学习书本知识(主要是记忆、理解书本知识)的名次。用这样一个标准来衡量学生的学习成果，显然是不科学的。根据多元智能理论，人的智能是多方面的，学习成绩不好，并不说明他的其他智能差；同样，学习成绩好，不等于其他方面的智能好。因此，“排名榜”不科学，应废止。
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