[判断题]美国学者肯普提出两种基本策略：以教师或学校为中心的策略和以学生为中心的策略。

(1)送电时，应先合隔离开关再合断路器；停电时，先断开断路器再断开隔离开关。（2分）因为，断路器具有切断负荷及短路电流的能力，而隔离开关只能起隔离电压的作用，不能用来切断负荷。（2分）答：

（2）送电时，先合电源侧隔离开关再合负荷侧隔离开关。（2分）答：

如果先合负荷侧隔离开关，后合电源侧隔离开关，一旦带负荷合隔离开关发生弧光短路，将造成断路器电源侧事故，使上一级断路器掉闸，扩大了事故范围。如果先合电源侧隔离开关，后合负荷侧隔离开关，因弧光短路点在断路器的负荷侧，保护装置使断路器跳闸，其他设备照常供电，缩小了事故范围。（3分）答：

(3)停电时，先拉开负荷侧的隔离开关再拉开电源侧隔离开关。（2分）答：

如果断路器实际尚未断开，在拉开隔离开关的过程中，会造成弧光短路事故。如果先拉电源侧隔离开关则弧光短路点在断路器的电源侧，造成电源侧短路，使上一级断路器跳闸，扩大了事故停电范围。如果先拉负荷停隔离开关，则弧光断路点在断路器负荷侧，保护装置动作使断路器跳闸，不影响其他回路供电。（3分）

[答案]：D
[解析]：布雷顿森林体系的主要运行特征。选项D属于牙买加体系的主要运行特征。参见教材P165。