第20题:[单选题]教学《再别康桥》时，教师播放以《再别康桥》为歌词的歌曲，让学生体会诗歌的节奏，把握诗歌的情感。对该做法的分析，合适的是( )。 A.教师准确落实了学生学习诗歌的目标 B.教师清楚区分了音乐旋律与诗歌的节奏 C.教师所用资源未能形象地表现诗歌节奏 D.教师不宜借用音像材料教学《再别康桥》 参考答案:C 教师在讲授《再别康桥》时，通过播放歌曲来替代朗读的方式并不科学，用歌曲代替朗读，无法使学生直观地体会诗歌的节奏、把握诗歌情感。
A 项：歌曲无法使学生直观地体会诗歌节奏，不能准确落实教学目标。
B 项：教师想要通过歌曲把握诗歌节奏，说明没有区分好音乐旋律和诗歌的节奏。
C 项:该项阐释内容客观。音乐的节奏和诗歌不同，不能用歌曲的节奏来把握诗歌节奏。
D 项：教师可以采用音像教学来讲解《再别康桥》，但不应以音像教学代替学生的直接感知。
第27题: [单项选择]在面试过程中，情景模拟中的组织能力测试侧重于考察（）。 A. 部门利益协调能力、冲突处理能力、行政工作处理能力 B. 会议主持能力、部门利益协调能力、行政工作处理能力 C. 会议主持能力、部门利益协调能力、团队建设能力 D. 冲突处理能力、会议主持能力、部门利益协调能力 参考答案:C
第34题: [单项选择]枇杷叶来源于（） A. 蔷薇科 B. 十字花科 C. 柏科 D. 豆科 E. 夹竹桃科 参考答案:A 答案解析:本组题目考查了中药的源植物科属。大青叶为十字花科植物菘蓝的干燥叶。故1题答案选B。枇杷叶为蔷薇科植物枇杷的干燥叶。故2题答案选A。番泻叶是豆科植物狭叶番泻或尖叶番泻的干燥小叶。故3题答案选D。罗布麻是
