第1题:
[填空题]若遇特殊情况需要中途更换、清空钱箱，车站须向(____)申请，批准后执行。参考答案:站长
第2题:
[多选题]关于伺服电机说法,正确的有（）。A.A、精度高
B.B、发热大
C.C、有丢脉冲现象
D.D、噪声小
E.E、运行稳定
参考答案:ADE
第3题: [多项选择]
不使用武力和威胁原则的涵义包括禁止（）。A. 以任何借口进行侵略
B. 以战争作为解决国际争端的手段
C. 联合国按照宪章规定使用武力
D. 为自由和独立进行的民族解放战争
参考答案:A, B
第4题:
[单选题] 直流单臂电桥主要用于精确测量( )。A.小电阻
B.中电阻
C.大电阻
D.任意阻值电阻
参考答案:B
第5题:
[单选题]关于临床药理学的描述，下列正确的是：（ ）。A.是以人体和试验动物为对象，研究药物与机体相互作用规律的学科
B.是以人体为对象，研究药物与机体相互作用规律的学科
C.临床药理学又名药物治疗学
D.药理学是临床药理学的简称
参考答案:B
第6题:
[单选题]下列关于房地产投资信托基金特点，描述错误的是（ ）。A.流动性强
B.抵补通货膨胀效应
C.风险较低
D.信息不对称程度较高
参考答案:D
房地产投资信托（基金），是指通过发行受益凭证或者股票来进行募资，并将这些资金投资到房地产或者房地产抵押贷款的专门投资机构。房地产投资信托是一种资产证券化产品，可以采取上市的方式在证券交易所挂牌交易。房地产投资信托基金的主要收益来自稳定的股息和证券价格增值。房地产投资信托基金具有以下特点：①流动性强；②抵补通货膨胀效应；③风险较低；④信息不对称程度较低。
第7题:
[单选题]假如FusionCompute 的计算节点只有2块10GE网卡，使用IP SAN存储以下哪种组网方式比较适合?
A.将eth0、eth1 绑定为负载分担模式，管理平面和存储平面均走该Bond，对接交换机配置链路聚合
B.eth0走管理流量，eth1 走存储流量，对接交换机配置链路聚合
C.将eth0、eth1 绑定为主备模式，管理平面和存储平面均走该Bond，对接交换机不配置链路聚合
D.eth0走管理流量，eth1 走存储流量，对接交换机不配置链路聚合
参考答案:C
第8题: [单项选择]
下列哪个不属于贸易壁垒。（）A. 进口税
B. 商品流通的数量限制
C. 国家适当减少某种特殊负担
D. 国家给予的各种补贴
参考答案:C
第9题: [单项选择]
公司的权利能力受到限制，下列对此认识正确的是：A. 公司的权利能力只是受到其经营范围的限制
B. 公司应当在其经营范围内从事经营活动
C. 公司的经营范围只需在章程中规定，无须登记
D. 公司超越经营范围从事经营活动订立合同，该合同将为无效，但给相对人造成损失的，应当承担赔偿责任
参考答案:B
答案解析:[考点] 公司的权利能力
[解析] 一般认为，公司的权利能力受到两方面的限制：自身性质上的限制和经营范围上的限制。
《公司法》第12条规定：“公司的经营范围由公司章程规定，并依法登记。
第10题:
[单选题]患儿男,3个月。因先天性心脏病合并肺炎入院,现出现心力衰竭征象,并有频繁咳嗽及痰鸣音。为该患儿清理呼吸道宜选用( )
A.超声雾化吸入
B.体位引流
C.多饮水
D.负压吸引
E.翻身叩背
参考答案:A
第11题:
[多选题]信贷系统用户出现下列行为的，承担下列相应法律责任。（）A.A.应用非法软件或进行非法操作，对系统造成损害的。
B.B.未经备案审批，擅自接入其他自建应用系统的。
C.C.泄露客户信息与业务数据、模型规则的。
D.D.按照信贷系统操作规则执行的。
参考答案:ABC
信贷管理系统
第12题:
[单选题]布鲁菌致病作用的最主要特征是A.迟发型变态反应
B.细胞内寄生
C.肉芽肿形成
D.外毒素引起的组织坏死
E.内毒素引起发热
参考答案:A
布鲁菌侵入机体后，在淋巴组织、肝脏、脾脏、骨髓等处的单核巨噬细胞内寄生繁殖，形成肉芽肿，此时，机体对布鲁菌及其蛋白质产生迟发型变态反应是本菌致病的主要特征，最佳答案为A，如果是多选题可加选B和C。
第13题:
[判断题]国家综合性消防救援队伍单位和人员不得违反有关规定为单位或者个人提供不正当的服务和保护。( )
A.正确
B.错误
参考答案:A
第14题: [单项选择]
下列关于肾损伤的描述不正确的是（）A. 出血是肾损伤的常见症状
B. 血尿与损伤程度一致
C. 损伤后绝对卧床休息有利于预防肾再度出血
D. 术后2～3个月不宜从事重体力劳动和剧烈运动
E. 肾损伤术后嘱患者多饮水，保持尿路通畅
参考答案:B
答案解析:出血是肾损伤的常见症状，肾挫伤时血尿轻微，严重肾裂伤则呈大量肉眼血尿。血尿与损伤程度不一致。患者需绝对卧床休息2～4周，即使血尿消失，仍需继续卧床休息至预定时间。过早过多离床活动，有可能再度发生出血。
第15题:
[判断题]硫化氢的浓度通常有两种不同的单位来计量,其中mg/m3与ppm之间的换算关系是1ppm=1.5mg/m3。
A.正确
B.错误
参考答案:A
第16题:
[多选题]听觉信号：（ ）和机车、自轮运转特种设备的鸣笛声。(普速)A.号角
B.口笛
C.动车组
D.响墩发出的音响
参考答案:ABD
第17题:
[判断题]车辆挤岔后如须后退时，应检查尖轨损伤程度，不影响行车时，将尖轨紧固后，方可进行。A.正确
B.错误
参考答案:A
第一百三十八条
第18题:
[单选题]在煤层层面上与走向线垂直并沿层面向下延伸的直线叫做倾斜线,倾斜线的水平投影所指的方向称为( )。
A.走向
B.倾向
C.倾角
参考答案:B
第19题:
[单选题]对于盘旋进近，在FAF点强制什么速度：A.F速度
B.进近速度
C.S速度
参考答案:A
第20题:
[判断题]作业地段不宜过长，不得指派单人到防护区段以外的线路上作业。A.正确
B.错误
参考答案:A
第21题:
[判断题]《安徽农村商业银行系统抵债资产管理办法》规定，收取抵债资产后应当及时进行处置,尽快实现抵债资产向货币资产的转化。
A.正确
B.错误
参考答案:A
第22题: [单项选择]
骶裂孔至硬膜囊下端的距离为（）A. 2cm
B. 3cm
C. 3.7cm
D. 4.7cm
E. 5.7cm
参考答案:D
第23题: [单项选择]
对于煤气管道气密性试验叙述正确的是（）。A. 所有的煤气管道必须进行严密性试验
B. 所有的煤气管道必须进行强度试验
C. 严密性试验压力为管道计算压力的1.15倍
参考答案:A
第24题:[单选题]
正常情况下操作人必须填写（ ），并按其进行操作；
A. 操作票；
B. 操作指令票；
C. 倒闸操作票；
D. 电系操作票；
参考答案:C
第25题:
[单选题]进行心肺复苏法时，如有担架搬运伤员，应该持续做心肺复苏，中断时间不超过（ ）s。A.5
B.10
C.30
D.60
参考答案:A
第26题:
[多选题]党支部每月相对固定 1 天开展主题党日, 组织党员 ( ) 、( ) 、( ) 和 ( ) 等。( )
A.集中学习
B.过组织生活
C.进行民主议事
D.志愿服务
参考答案:ABCD
第27题:
[多选题]减小热偏差的结构措施有（ ）。A.将受热面分级
B.级间进行左右交叉流动
C.采用合理的集箱连接形式
D.采用定距装置
E.按受热面热负荷分布情况划分管组
F.适当减小外管圈管子长度 9/10
参考答案:ABCDE
第28题: [单项选择]
环磷酰胺静脉冲击治疗狼疮性肾炎的总量为（）A. 6g
B. 8g
C. 10g
D. 12g
E. 15g
参考答案:B
第29题:
[判断题]每年防寒期开始前，职工教育科组织专人对打温人员进行机车打温作业培训，考试合格方准从事打温作业。
A.正确
B.错误
参考答案:A
第30题: [判断题]
审核图纸主要是为了向设计人员提意见。( )参考答案:错
第31题:
[判断题]拨道是矫正线路的平面，就是将钢轨和轨枕一起横移至规定位置。()A.正确
B.错误
参考答案:A
第32题: [多项选择]
为控制各类非线性用电设备所产生的谐波引起的电网电压正弦波形畸变在合理范围内，宜采用( )措施。
A. 增加稳压器
B. 对大功率静止整流器，宜采取有效措施
C. 选用D，yn11结线组别的三相配电变压器
D. 各类大功率非线性用电设备变压器的受电电压有多种可供选择时，如选用较低电压不能符合要求，宜选用较高电压
参考答案:B,C,D
第33题:
[简答题]在仪器示波屏上显示与缺陷无关信号来源有参考答案:4
第34题:
[单选题]中毒的一般处理方法不包括A.清除未吸收的毒物
B.加速药物排泄，减少药物吸收
C.对昏迷状态的病人催吐
D.使用特殊解毒剂
E.支持对症治疗
参考答案:C
急性中毒的治疗原则：①立即终止毒物接触；②紧急复苏和对症支持治疗；③清除体内尚未吸收的毒物；④应用解毒药；⑤预防并发症。催吐的禁忌证：昏迷、惊厥、休克病人，吞服腐蚀性毒物、石油蒸馏物者、无呕吐反射者。故答案选C。
第35题:
[判断题]160t电炉炉膛内容积170m3，熔池容积24m3。（ ）A.正确
B.错误
参考答案:A
第36题: [单项选择]
单位体积内骨量增多属于（）A. 骨内与软骨钙化
B. 骨膜增生
C. 骨内矿物质沉积
D. 骨质增生硬化
E. 死骨
参考答案:D
第37题: [填空题]
冲压件尺寸精度，主要靠（）。参考答案:模具保证
第38题:
[简答题]如何理解建构主义学习理论的基本观点。参考答案:【答案要点】 建构主义学习理论的基本观点：
(1)知识观。
对知识的意义，认知心理学强调知识是对客观世界的描述，具有客观性，而建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。
对知识的应用，建构主义则强调应用的情境性，一个人面临现实问题时，不可能仅靠提取已有的知识就能解决好问题，而是需要针对具体情境中的具体问题对已有的知识进行改组、重组甚至创造才能更好地解决问题。
建构主义的知识观尽管不免过于激进，但它向传统的教学和理论提出了巨大的挑战，值得我们深思。按照这种观点，科学知识包含真理性，但不是绝对正确的答案，它只是对现实的一种更可能正确的解释。而且，更重要的是，这些知识在被个体接受前，对个体而言毫无权威可言，不能用科学家、教师、课本来压服学生。学生对知识的“接受”只能靠他自己的建构来完成。所以学习知识不能满足于教条式的掌握，而是需要不断深化，把握它在具体情境中的复杂变化。
(2)学习观。
认知主义更多地把教师看成是学生学习的指导者、设计者，而建构主义则把教师看成是学生学习的帮助者、合作者。建构主义认为，学生不是被动的信息接受者，学习不是知识由教师到学生的简单的转移或传递，而是在师生共同的活动中，教师通过提供帮助和支持，使学生主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。
建构主义认为，知识的意义不是简单地由外部信息决定的，而是在学习过程中，通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程建构获得的。每个人过去形成的经验系统是不同的，对不同的信息就会有自己不同的理解，即对于相同的信息每个人也会形成各自不同的意义建构。
(3)学生观。
建构主义认为，学生是信息意义的主动建构者，“学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解”。学生在日常生活中，在过去的学习中他们已经获得了丰富的知识经验，这些知识经验有些是科学的、准确的，有些则可能是日常的、感性的，但不管怎么说，这些都是学生掌握新的知识经验、建构新的意义的必要基础，学生正是在这些知识经验的基础上，在新旧知识经验之间反复地、双向地相互作用过程中建构起新的意义，从而充实和改造了自己的知识经验。
教学不能无视学生已经具有的这些知识经验，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从这些知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是简单地由教师把他所知道的信息告诉学生，不是一种简单的信息呈现，而是要重视学生的已有知识经验，要重视学生对各种现象的理解，要倾听学生的意见，引导学生对知识的处理和转换，引导学生对知识的应用。
建构主义认为教师的作用是：①主导者、组织者。教师应当发挥“导向”作用，发挥教学组织者的作用，努力调动学生的积极性，帮助他们发现问题，进行“问题解决”。②发现者。要高度重视对学生错误的诊断与纠正，并抱有正确的态度。③中介者，教师是学生与教育方针及知识的桥梁。
建构主义课程观，不认为课程基本决定于外部环境因素，而是考虑到学习者带进学习情境的先前知识——他们的目的和观点。什么样的经验和概念在促进特定学习结果的产生中是有效的，变成了一个需要解决的问题。把课程看成是促进学习结果的一系列学习活动和相互作用的过程，是为了确定研究和探索的目标。
