第1题:
[判断题]用隔离刀闸可以分合电压互感器和避雷器及系统有接地故障的消弧线圈。A.正确
B.错误
参考答案:B
第2题:[多选题]多选题 Lb3C4024
438509关于计量方式的描述，正确的是（）。
A.高供高计是指高压供电的客户在高压侧装设电能计量装置，在高压侧计量
B.低供低计是指低压供电的客户在低压侧装设电能计量装置，在低压侧计量
C.高供低计是指高压供电的客户在低压侧装设电能计量装置，在低压侧计量
D.高供低计是指低压供电的客户在低压侧装设电能计量装置，在高压侧计量
参考答案:ABC
第3题:
[单选题]解决火险隐患要坚持"三定",请问"三定"是指( )。A.定专人、定时间、定整改措
B.定时间、定地点、定专人
C.定人、定岗、定编制
参考答案:A
第4题: [单项选择]
下列器官中具有结肠带、结肠袋、肠脂垂的是A. 回肠
B. 阑尾
C. 十二指肠
D. 盲肠
E. 空肠
参考答案:D
第5题: [单项选择]
奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成。( )体现的是以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。
A. 认知的内驱力
B. 自我提高的内驱力
C. 附属的内驱力
D. 自主学习的内驱力
参考答案:A
答案解析:[解析] 奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中
第6题:
[单选题]．右眼为+4.75DS / + 1.25DCx90，左眼+6.25DS/+1.0DCx90 ，现需矫正外隐斜7△ ，则双眼透镜应( )移心。（采用双眼棱镜等量分配的原则）
A.右眼透镜的中心向内移心0.58cm，左眼向外移心0.48cm
B.右眼透镜的中心向外移心0.58cm，左眼向外移心0.48cm
C.右眼透镜的中心向内移心0.58cm，左眼向内移心0.48 cm
D.右眼透镜的中心向外移心0.58cm，左眼向内移心0.48 cm
参考答案:B
第7题:
[单选题]流水参数包括施工段(层)、流水节拍、()。A.施工人员数量
B.流水能耗
C.施工工期
D.流水步距
参考答案:D
第8题:
[单选题]运维人员应在工作柜〈屏)的正面和背面设置“在此工作”标志牌。在全部或部分带电的运行屏(柜)上进行工作时，应将（）与运行设备前后以明显的标志隔开。相邻的运行柜（屏)前后应有“运行中”的明显标志（如红布帘、嘱栏等)。现场工作时，工作班人员还应仔细核对检修设备名称和标志牌，严防走错间隔。
A. A.非运行设备
B.B.检修设备
C.C.停运设备
D.D.实验设备
参考答案:B
第9题: [单项选择]
现代最著名的集学者、文学家、社会活动家于一身的书法家是谁？（）A. 鲁迅
B. 郭沫若
C. 何香凝
参考答案:B
第10题:
[简答题]股道电连接主要为了满足电力机车起动时所需的较大____________________而设。
参考答案:电流
第11题: [判断题]
晶闸管内部的基本结构是由二个以上的PN结组成的。参考答案:错
第12题: [多项选择]
在计算企业所得税应纳税所得额时，不准从收入总额中扣除的项目有（）A. 违法经营的罚款和被没收财物的损失
B. 为促销商品发生的广告性支出
C. 遭受自然灾害有赔偿的部分
D. 未经核定的准备金支出
参考答案:A, C, D
第13题: [判断题]
非关键点，铆工可以自行修改工艺卡。参考答案:错
第14题: [多项选择]
[多选题]临床常见的潜伏性感染有（）A. 单纯疱疹
B. 带状疱疹
C. 疟疾
D. 结核病
E. 乙型病毒性肝炎
参考答案:A, B, C, D
第15题: [填空题]
室内制图就是在图纸上全面、（）、（）地把每个面的装饰表现出来。为此，必须利用（）绘制出空间界面的平、立、剖面图。
参考答案:准确；完整；正投影制图
第16题: [单项选择]
下列选项中，并非必须进行招标的是( )。A. 施工单项合同估算价在200万人民币以上的
B. 重要设备、材料等货物的采购，单项合同估算价在100万元人民币以上的
C. 勘察、设计、监理等服务的采购，单项合同估算价在50万元人民币以上的
D. 单价合同估算价低于规定的标准，但项目投资额在2000万元人民币以上的
参考答案:D
第17题:
[单选题]《配电安规》在有分布式电源接入的相关设备上工作，应按规定（ ）。A.A-填用工作票
B.B-填用操作票
C.C-使用口头或电话命令执行
D.D-填用工作任务单
参考答案:A
第18题:
[单选题]石化生产产生的废气、()、废渣多,污染严重。A.废料
B.次品
C.废液
参考答案:C
第19题:
[单选题]如今的厂商都为寻我新的商机而挖空心思，不想却在身后留下了一批“盲点”产业。有关专家认为，这些“盲点”产业中，一部分是由于新需求尚未引起广泛关注造成的，此类“盲点”产业一旦被认知，产业开发应该是不成问题的。另有一部分，像老年产业则是长期被忽视的。厂商们普遍认为市场“长期漠视”的都是生产销售利润较小的产业，他们不愿倾力经营，比如，老年服装的利润比时装要小得多。
给本段文字填入一个最恰当的标题（）。
A.盲点孕育商机
B.—个转身的财富
C.不以利小而不为
D.挖掘市场的潜力
参考答案:A
文章第一个分句引出主要问题：商家挖空心思寻找商机。第二个分句转折，意在表明盲点产业可以成为商机，接下来从两个方面对这一观点进一步说明。B项有些言过其实；C项观点只是对最后一句话观点的概括，断章取义；D项的表述作为标题没有代表性；只有A项是最切合本段文字的标题。
第20题:
[填空题]《铁路旅客运输服务质量规范》（铁总运〔2016〕247号）规定，（ ）车站候车区设置相对封闭的哺乳区。
参考答案:地市级以上
第21题: [单项选择]
患者男性，40岁，食欲不振，ALT（丙氨酸氨基转移酶）120U/L，AST（天冬氨酸氨基转移酶）90U/L；HbsAg（澳抗）（+）。请从以下备选答案中选择一个最佳答案。（）
A. 以上指标均正常
B. 以上指标只有一项正常
C. 以上指标只有一项不正常
D. 以上指标均不正常
参考答案:D
第22题:
[单选题]职业病诊断鉴定书属于证据中的( )。A.物证
B.勘验笔录
C.鉴定结论
D.当事人陈述
参考答案:C
第23题:
[单选题]患者剧烈咳嗽后，突然昏厥，痰声辘辘，口吐涎沫，呼吸气粗，舌苔白腻，脉沉滑。治宜选用（ ）。
A.导痰汤
B.五磨饮子
C.三子养亲汤
D.通瘀煎
参考答案:A
剧烈咳嗽后，突然昏厥可判断为厥证；痰声辘辘，口吐涎沫，呼吸气粗，舌苔白腻，脉沉滑判断为痰浊壅阻。综合辨病为厥证之痰厥，治宜行气豁痰，方用导痰汤加减。B项，五磨饮子加减治疗厥证中气厥之实证。C项，三子养亲汤主治痰浊壅肺之咳喘证。D项，通瘀煎治疗血厥之实证。
第24题:
[多选题]开展举高车训练时，必须要有干部在场组织，操作人员必须经过相应培训，持证作业。训练前必须对停车场地、周边及上空进行安全评估，不得在( )的区域开展训练，不得超载、超限训练。
A.承重能力差
B.周边障碍多
C.上空设有电线
D.开阔地带
参考答案:ABC
第25题:
[单选题]常见危险品氨气气瓶瓶体的颜色是( )。A.绿色
B.黄色
C.灰色
D.草绿色
参考答案:B
第26题:
[单选题] 下列哪项不适宜清洁灌肠( )A. 直肠摄片前准备
B. 结肠造影前准备
C.为肠道手术做准备
D. 结肠摄片前准备
E. 高热病人降温
参考答案:E
第27题:
[单选题]四冲程发动机完成一个工作循环,曲轴与凸轮轴的转速比为( )。A.1:1
B.1:2
C.2:1
D.4:1
参考答案:C
第28题:
[多选题]（JB-CH03）球阀在管道上主要用于（）介质流动方向。(1.0分)A.:调节
B.:分配
C.:切断
D.:改变
参考答案:BCD
第29题: [单项选择]
下列所给出的Excel2000单元格地址中，表示绝对地址的是（）。A. A$5
B. Sheet1!A5
C. A5
D. $B$5
参考答案:D
第30题: [多项选择]
国际工程投标报价包括( )。A. 直接费
B. 间接费
C. 利润
D. 风险费
E. 规费
参考答案:A,B,C,D
第31题: [单项选择]
具有酚羟基的水杨酸及其盐与三氯化铁试液反应，生成的配对化合物呈：（）A. 紫堇色
B. 黄色
C. 红棕色
D. 绿色
参考答案:A
第32题: [多项选择]
下列为虚劳的辨证四纲的为A. 阴
B. 阳
C. 虚
D. 实
E. 气
参考答案:A,B,E
第33题:
[多选题]安全生产问责方式有（ ）。A.批评教育
B.组织处理
C.行政处分
D.刑事责任
E.工作调动
参考答案:ABC
第34题: [简答题]
固定资产有何特点？应如何管理？参考答案:
固定资产的投资额大，回收期长；固定资产投资是一次性的投入，而其回收是分次进行的；固定支出投资的价值补偿与事物更新在时间上可以分离。
由于以上特点，固定资产管理应注意：维持固定资产的再生能力；正确的预测固定资产的需要量；提高固定资产的理由效果。
第35题:
[简答题]请你谈谈如何培养学生的创造性。参考答案:我认为培养学生的创造性要做到如下三点：
(1)营造良好的育人环境，为创造能力提供土壤
树立正确的育人观是培养学生创造能力的前提，所以教师应保持乐观开朗的心态，积极鼓励学生大胆想像、努力创造。
(2)提高学生的观察能力，为创造能力提供突破口
培养以积极的态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展。教师要积极引导他们，加强对好奇的事物观察，在教学过程中要适时为学生确立观察目的，让学生带着问题去观察，然后进行思考。
(3)培养学生的创造性思维，为创造能力提供基础
教师要鼓励学生，敢于怀疑，敢于提出不同凡响的见解。学生的创造思维需要教师通过各种手段去刺激、引导。对于学生的错误，教师要以点拨为主，采取激励等方式，促使学生继续思考，把改进的机会留给学生，启发学生的创造潜能。
