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[不定项选择题]女,43岁,右乳房内肿块4cm×3cm,质硬,可活动,乳房皮肤表面呈橘皮样,右腋下1.5cm×1.0cm活动的淋巴结2个,病理证实为乳癌淋巴结转移。 患者乳房皮肤出现橘皮样改变的原因是( )。
A.癌肿侵及乳管
B.癌细胞侵入大片皮肤
C.癌肿侵及Cooper韧带
D.癌细胞堵塞皮下淋巴管
E.癌肿与皮肤或深部组织粘连

参考答案:D
乳腺癌的癌细胞堵塞皮下淋巴管出现局部淋巴水肿,在毛囊部位皮肤和皮下组织结合紧密,呈点状凹陷,称橘皮样变。

热门试题:

第1题: []<br><br><br/>A. common<br/>B. popular<br/>C. unique<br/>D. angry<br/>参考答案:C
答案解析:指独一无二。

第2题:
[单选题]下列有关氧化磷酸化的叙述,错误的是( )。
A.物质在氧化时伴有ADP磷酸化生成ATP的过程
B.氧化磷酸化过程存在于线粒体内
C.P/O可以确定ATP的生成数
D.经呼吸链传递至氧产生3分子ATP
参考答案:D
在两条链中1个H经过NADH的氧化呼吸链生成3(2.5)分子ATP,经过FAD生成2(1.5)分子ATP。因此不能统称在氧化磷酸化时产生3分子ATP。

第3题:
[单选题]在有雷、雨的情况下必须巡视室外高压设备时,要穿绝缘靴、戴安全帽,并不得靠近( )和避雷器。
A.断路器
B.避雷针
C.变压器
参考答案:B


第4题:
[判断题]动脉韧祐是胎儿时期动脉导管闭锁后的遗迹
A.正确
B.错误
参考答案:B


第5题: [单项选择]
手用丝锥切削部分的锥面上,其后角为()度。
A. 6~8
B. 8~10
C. 10~12
D. 12~14
参考答案:A

第6题:
[单选题]交叉跨越各种线路、铁路、公路、河流等放、撤线时,应先取得( )同意,做好安全措施,如搭好可靠的跨越架、封航、封路、在路口设专人持信号旗看守等安全措施。
A.A. 主管部门
B.B.上级部门
C.C.经信部门
D.D.交通部门
参考答案:A


第7题:
[简答题]CRH5系列动车组司机警惕功能故障的处置流程?
参考答案:A


第8题: [单项选择]
Questions 11 to 18 are based on the conversation you have just heard.
A. It was 50 pounds.
B. It was 80 pounds.
C. It was 20 pounds.
D. It was 40 pounds.
参考答案:A
答案解析:[听力原文]
W: Oh I really like your top. Where did you get it
M: I got it from "Topman". It was o

第9题:
[判断题]【判断】 可以用测量蓄电池电解液的比重来 判断蓄电池的充电程度。( )
A.正确
B.错误
参考答案:A


第10题:
[单选题]高压设备接地故障时,室外不得接近故障点()以内。
A.4m
B.6m
C.8m
D.5m
参考答案:C


第11题:
[单选题]以下教师对“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习,改善教师教学”理解错误的一项是( )
A.为了达到这一目标。语文教师在教学过程中应充分发挥语文课程评价的多重功能
B.为了达到这一目标,教师在教学实施过程中应恰当运用多种评价方式,注重评价主体的多元与互动
C.为了达到这一目标。教师应突出语文课程评价的整体性与综合性
D.为了达到这一目标,语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况,有重点地落实语文课程目标
参考答案:D
本题考查课程标准。《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定,语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习.改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况,全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能,恰当运用多种评价方式,注重评价主体的多元与互动,突出语文课程评价的整体性和综合性。要根据不同年龄学生的学习特点,按照不同学段的课程目标,抓住关键,突出重点,采用合适方式,提高评价效率。语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况,突出评价的诊断和发展功能。故D项表述“有重点地落实语文课程目标”有误,当选。

第12题:
[填空题]锅炉吹灰前应适当降低燃烧室负压,并保持燃烧稳定。 ( )
参考答案:×


第13题:
[单选题]避雷针架设高度应保证天线体在其内( )保护范围内。
A. 35°角
B. 45°角
C. 60°角
D. 75°角
参考答案:B


第14题:
[单选题]现场办理进路时,必须以列车为基准按照____顺序进行进路办理。
A.由远及近
B.由近及远
C.行调指定
D.先两端后中间
参考答案:A


第15题:
[单选题]下列哪项不属于能源互联网四个维度(____)。(《具有中国特色国际领先的能源互联网规划》)
A.绿色发展
B.智慧赋能
C.开放互动
D.价值创造
参考答案:C


第16题:
[判断题]列车进行摘、挂作业开车前,应进行简略试验。
A.正确
B.错误
参考答案:A


第17题:
[判断题]催干剂品种和用量的选择对“起霜”缺陷有很大影响。( )
A.正确
B.错误
参考答案:A


第18题:
[判断题] 作战训练必须由相应级别干部到场组织实施,实行统一管理、分级负责,落实安全 检查和全程管控。( )[易]
A.正确
B.错误
参考答案:A


第19题: [多项选择]
行政单位的专项支出包括( )。
A. 专项会议费支出
B. 专项装备购置费支出
C. 专项修缮费支出
D. 专项业务费支出
E. 职工福利费支出
参考答案:A,B,C,D

第20题:[单选题]专项方案的专家组成员应当由( )名及以上符合相关专业要求的
专家组成。
A.2
B.3
C.5
D.8
参考答案:C


第21题:
[判断题]生产经营单位不按规定保证安全生产所必需的资金投入导致发生生产安全事故的,对生产经营单位的主要负责人给予撤职处分。
A.正确
B.错误
参考答案:A


第22题:
[判断题]均值管理各项目偏差扣分标准:Ⅰ级每处扣1分,Ⅱ级每处扣5分,Ⅲ级每处扣100分,Ⅳ级每处扣301分。
A.正确
B.错误
参考答案:B


第23题:
[单选题]下列陈述可以作为数学定义的有( )。 ①不在任何一个平面内的两条直线叫异面直线; ②无穷小量是无限趋向于0的量 ③渐近线是与曲线很接近的直线
A.①
B.②
C.①②
D.①②③
参考答案:A
2、3是概念的性质。

第24题: [单项选择]
高压开关柜操作机构分合闸电磁铁的最低动作电压应为()操作额定电压
A. 30%~65%
B. 35%~65%
C. 65%~80%
D. 65%
参考答案:A

第25题:
[单选题]货物损失赔偿材料的保存期限,自结案的( )起,保管3年。
A.当日
B.次日
C.次月
D.次年1月1日
参考答案:D


第26题:
[单选题]ZD9型电动转辙机工作电流不大于()。
A.3 A
B.2 A
C.1 A
D.4 A
参考答案:B


第27题: [单项选择]
女,25岁,下唇肿胀伴有硬结。取活检见镜下血管周围有上皮细胞、淋巴细胞、浆细胞聚集成结节样,偶见结节内有多核巨细胞,血管周围淋巴细胞和浆细胞浸润呈灶状,固有层水肿,并可见较多的肥大细胞。其治疗方法不包括()
A. 口服强的松
B. 局部注射强的松龙混悬液
C. 局部注射抗生素
D. 放射治疗
E. 病情稳定后,手术整形
参考答案:C

第28题:
[单选题]病人陈先生,患肝硬化伴食管、胃底静脉曲张。入院后不久病人主诉腹部不适、恶心,继而呕吐大量鲜血。查体:呼吸急促,脉搏细速,血压
60/40mmHg,冷汗。此事,护士应立即将病人安置为
A.平卧位
B.仰卧屈膝位
C.中凹卧位
D.侧卧位
E.头低足高位
参考答案:C


第29题:
[判断题]在电阻串联的电路中,电路的电流等于各串联电阻上电流之和。
A.正确
B.错误
参考答案:B


第30题: [填空题]
在断路器控制回路中,TWJ是()继电器的表示符号,TBJ是()继电器的表示符号。
参考答案:跳闸位置;防跳

第31题: [单项选择]
先有工程设计图,然后施工建成大厦,这一事实说明( )。
A. 意识产生物质
B. 意识转化为物质
C. 意识决定物质
D. 意识创造物质
参考答案:B
答案解析:[解析] A、C项明显错误,选择D项的考生,多半是因为对列宁的“人的意识不仅反映客观世界,并且可以创造客观世界”的误解和类推。实际上,只要考生对题干中的事实稍加分析就可明确了,工程设计图是通过施工这一

第32题:
[不定项选择题]属于非核苷类逆转录酶抑制剂的是( )
A.齐多夫定
B.依非韦伦
C.利托那韦
D.利巴韦林
E.多替拉韦
参考答案:B
齐多夫定属于核苷酸类逆转录酶抑制剂;依非韦伦属于非核苷类逆转录酶抑制剂;利托那韦属于蛋白酶抑制剂;多替拉韦属于整合酶链转移抑制剂。

第33题:
[单选题]准贷记卡持卡人可在()办理准贷记卡销卡业务。
A.全国任意营业机构
B.省内任意营业机构
C.发卡行所在地任意营业机构
D.只可在开户行
参考答案:C


第34题:
[判断题]起诉状内容欠缺或者有其他错误的,应当给予指导和释明,并一次性告知当事人需要补正的内容。
A.正确
B.错误
参考答案:A


第35题: [填空题]
We may safely conclude that the author made an appeal to the public in order to support diversity of education.


参考答案:N
答案解析:[分析] 注意这里的diversity in the forms of education与diversity in education不是一个概念。

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