第3题:[单选题]某教师为了让学生把握《想北平》的情感基调,师生一起查阅资料,梳理“故乡”的含义、类型、价值等,对教师做法的分析,恰当的是( )。 A.体现了教师的主导地位,很好地提升了课堂教学效率 B.概念梳理难以引发学生的情感体验,很难达成学习目标 C.文本之外的学习内容较多,未能凸显文本的学习价值 D.学生查阅资料梳理概念,落实了自主探究的学习方式 参考答案:B A 项:“师生一起查阅资料”,说明教师与学生是平等合作的关系,“体现了教师的主导地位”说法不恰当,错误。
B 项:只通过梳理“故乡”的含义、类型、价值等,难以引发学生的情感体验,正确。
C 项:梳理“故乡”的含义、类型、价值等是作为学习文本的补充教学、延伸教学,可以凸显文本的学习价值,错误。
D 项:自主探究是指学生独立完成相关学习任务,题干的情境是教师与学生一同查阅资料,错误。