第1题:
[单选题]企业标准化的一般概念中以企业获得最佳秩序和效益为（ ）。A.目的
B.对象
C.基础
D.主要内容
参考答案:A
企业标准化的一般概念中以企业获得最佳秩序和效益为目的。
第2题:
[单选题]出车前和行驶中应当检查车辆的（），不带故障行车A.A、技术状况
B.B、方向是否正常
C.C、轮胎是否正常
D.D、刹车系统是否正常
参考答案:A
第3题: [多项选择]
坚持党管干部原则，深化干部人事制度改革，构建（ ）的选人用人机制，使各方面优秀干部充分涌现A. 有效管用
B. 简便易行
C. 德才兼备
D. 知人善任
参考答案:A, B
第4题: [多项选择]
根据《福建省水库大坝安全管理规定》第七条规定，乡镇以上地方人民政府、水库大坝主管部门及其管理单位应当按照规定落实下列哪些相关制度，以确保水库大坝度汛安全。（）
A. 落实防汛责任人制度
B. 落实度汛安全检查制度
C. 落实汛期调度运用计划制度
D. 落实应急预案制度
参考答案:A, B, C, D
第5题:
[单选题]BF006不能用( )清除散落的细微汞颗粒。A.10%硝酸
B.多硫化钙
C.漂白粉
D.硫磺粉
参考答案:A
第6题: [填空题]
在进行模块测试时,要为每个被测试的模块另外设计两类模块：驱动模块和承接模块(桩模块)。其中【 】的作用是将测试数据传送给被测试的模块,并显示被测试模块所产生的结果。
参考答案:驱动模块
答案解析:在进行测试时,要为每个被测试的模块另外设计两类模块：驱动模块和承接模块(桩模块)：其中,驱动模块相当于被测试模块的主程序,它接收测试数据,并传给被测试模块,输出实际测试结果。承接模块通常用于代替被测试
第7题:
[单选题]术后无菌伤口,在无特殊反应在几天后第一次换药?( )A. 1-2天
B. 2-3天
C. 2-4天
D. 3-5天
E. 4-6天
参考答案:B
第8题:
[单选题]根据《建筑施工安全管理规范》(DB33/1116-2015),以下关于工程桩与支护 结构施工顺序,正确的是()o
A.当工程桩采用挤土型桩时,宜先施工支护结构,再进行工程桩施工
B.当工程桩采用挤土型桩时,宜先施工工程桩,再进行支护结构施工
C.施工顺序可由施工单位根据现场情况随时调整
D.施工顺序应由总监理工程师确定
参考答案:B
第9题: [单项选择]
某房地产的土地取得成本为1000万元，开发成本为3000万元，管理费用为200万元，销售费用为300万元，开发利润为500万元，则该房地产的投资利润率为( )。
A. 10.0%
B. 11.1%
C. 11.9%
D. 12.5%
参考答案:B
第10题:[单选题]经现场安全检查和( )后,检查人员应对检查情况进行综合分
析,提出检查的结论和意见。
A.概括分析
B.定性分析
C.数据分析
D.推理分析
参考答案:C
第11题:
[判断题]扶梯上下口前方5m范围内不允许有任何障碍物A.正确
B.错误
参考答案:B
扶梯上下口前方3 m范围内不允许有任何障碍物
第12题:
[单选题]DS6-11计算机联锁系统输入板及状态板电源由信号电源屏输出的( )电源供给。A.DC16V
B.DC24V
C.AC16V
D.AC24V
参考答案:B
第13题:
[判断题]日光灯点亮后,镇流器起降压限流作用。( )A.正确
B.错误
参考答案:A
第14题: [单项选择]
将拥有2500台主机的网络划分为两个子网，并采用C类IP地址。子网1有500台主机，子网2有2000台主机，则子网1的子网掩码应设置为
(2) ，子网2至少应划分为
(3) 个C类网络。
A. 255.255.255.0
B. 255.255.250.128
C. 255.255.240.0
D. 255.255.254.0
参考答案:D
第15题:
[单选题](19117)148.在异质界面上斜入射纵波,如果入射角达到第二临界角,将会发生( )
A.表面波全反射
B.横波45°折射
C.表面波
D.以上都不对
参考答案:C
第16题:
[判断题]“孟母三迁”的故事说明教育在人的发展中起决定作用。A.正确
B.错误
参考答案:B
第17题:
[多选题]根据物权法律制度的有关理论，下列选项中，属于民法意义上孳息的有()。A.母牛腹中的小牛
B.苹果树上长着的苹果
C.母鸡生的鸡蛋
D.每月出租房屋获得的租金
参考答案:CD
(1)选项A：此处为一头怀孕的母牛，是一物而非两物；(2)选项B：此处为一棵结了苹果的苹果树，是一物而非两物。
第18题: [简答题]
装载机驱动力不足，可能的故障原因有哪些？参考答案:
变矩器出口油压低，变矩器调压阀失效；发动机转速不够；离合器打滑；变矩器油温过高。
第19题:
[单选题]一A.一
B.二
C.三
D.四
参考答案:C
第20题:
[单选题]在下面的描述中，正确的是（ ）。（中）(基础知识)A.外存的信息可直接被CPU处理
B.键盘是输入设备，显示器是输出设备
C.操作系统是一种很重要的应用软件
D.计算机中使用的汉字编码和ASCII码是一样的
参考答案:B
第21题:
[判断题]CBTC模式下，车载ATP系统不具备冗余功能，当TOD(HMI)显示当前驾驶端ATP故障时，司机需立即停车对信号系统进行重启。
A.正确
B.错误
参考答案:B
第22题:
[判断题]按《新增不良贷款责任认定及处罚办法》规定，新发放贷款处罚决定下达后，相关实施处罚部门原则上应在1个月内完成处罚执行。
A.正确
B.错误
参考答案:A
第23题: [单项选择]
疟疾的临床特征为A. 寒热往来
B. 恶寒发作
C. 寒战壮热，休作有时
D. 寒战壮热，发无休止
E. 乍寒乍热
参考答案:C
第24题: [单项选择]
处于初期腐败阶段的食品，活菌数（cfu／g）可达到（）
A. 100
B. 10
5C. 10
8D. 10
10E. 10
15参考答案:C
第25题: [单项选择]
固定时间法在自动分析仪中的应用，最有助于我们解决反应的（）.A. 灵敏度问题
B. 精密度问题
C. 重复性问题
D. 准确度问题
E. 特异性问题
参考答案:E
答案解析:固定时间法通过选择合适的反应区间可以避开干扰物质的影响提高反应的特异性。
第26题: [单项选择]
在食品经营企业，微生物管理的最有效方式是（）A. 控制时间和温度
B. 控制pH值和温度
C. 控制水分活度和pH值
D. 控制食品的种类
参考答案:A
第27题:
[单选题]井下基本控制导线，当井田一翼长度大于5km时，其复测支导线的导线全长相对闭合差为 （ ）。
A.1/4000#
B.1/6000#
C.1/8000#
D.1/10000
参考答案:B
第28题:
[判断题]重大危险源是指长期地或临时地生产、加工、搬运、使用或储存危险物质,且危险物 质的数量小于临界量的单元。 ( )
A.正确
B.错误
参考答案:B
第29题:
[单选题]每台空气压缩机由功率为（ ）的直流电动机直接驱动。A.10KW
B.13KW
C.23KW
D.33KW
参考答案:B
第30题:
[多选题] 我国法律规定的休假制度主要包括 A.公休日制度
B.双休日制度
C.法定节假日制度
D.带薪年休假制度
E.婚假制度
参考答案:ACD
第31题: [单项选择]
一个半径为r的圆用一些半径为r/2的圆去覆盖，至少要用几个小圆才能将大圆完全盖住？（）A. 5个
B. 6个
C. 7个
D. 8个
参考答案:C
答案解析:
已知大圆半径为r，小圆半径为r/2，则4个小圆的面积恰好等于一个大圆的 面积。为保证小圆尽可能的覆盖大圆，当4个小圆不重叠时，所覆盖大圆部分的面积必小于大圆自身面积，若用5个小圆覆盖大圆，
第32题:[单选题]下列属于约束性警械的是（ ）
A.高压水枪
B.催泪弹
C.警绳
D.警棍
参考答案:C
第33题: [单项选择]在一些不太稳定的单件小批生产的工段（小组）里，由于变化因素多，难以预先做长期安排，只能根据生产任务要求和各设备的实际负荷情况每天给工作地安排生产任务。这种计划法称为（）。
A. 定期计划法
B. 日常计划法
C. 标准计划法
D. 车间总体计划法
参考答案:B
第34题: [简答题]简述教育目的的主要理论。
参考答案:关于教育目的的主要理论，主要有以下四个方面：
(1)个人本位论、社会本位论
①个人本位论者主张教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发；他们认为教育的目的在于把受教育者培养成人，充分发展受教育者的个性，增进受教育者的个人价值；在他们看来，个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，评价教育的价值也应当以其对个人的发展所起的作用来衡量。
个人本位论主要反映在自然主义和人文主义的教育思想之中，其主要代表人物是法国的思想家卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、美国的马斯洛、法国的萨特等。
②社会本位论者与此相反，他们主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要；他们认为教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续；在他们看来，社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。其代表人物包括德国的纳托普、凯兴斯泰纳、法国的孔德和涂尔干。
(2)内在目的论、外在目的论
①内在目的论强调重视儿童自身的能力和主动精神在教育过程中的地位，并以此作为制定教育目的的依据，反对传统教育置儿童于被动地位，压制儿童个性，不考虑儿童的心理特点与发展，否认社会对教育目的的制约作用，认为教育的作用就在于使人的本性得到充分而和谐的发展，人性的这种充分发展就是目的，此外便没有其他的目的，代表人物有卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛奇等。
②外在目的论正好与内在目的论相对，这种理论主张根据社会发展的需要来确定教育目的，涂尔干说：“教育在于使青年社会化……在我们每个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的。”即把外在于个体的社会功利目标作为教育目的，其代表人物有涂尔干、赫尔巴特、黑格尔等。
(3)教育准备生活说、教育适应生活说
①教育准备生活说主张教育应当为人的未来生活做准备，代表人物是英国的教育家斯宾塞。他批判旧教育注重身份、点缀生活的空虚性质，提出真正的教育应当建立在实际需求的基础上，为完满的生活做准备。
②教育适应生活说与教育准备生活说相对，是主张教育应当是对现实生活适应的学说，创始人是美国教育家杜威。他提出“教育即生活”，认为教育是生活的一部分，学校应该以现在为目标使儿童适应现实生活。他还认为学校科目相互联系的真正中心不是科学、文学、历史、地理，而是儿童本身的生活活动，学校应该成为一种生动的社会生活的真正形式，而不是学习功课的场所。他批评以为未来生活做准备为目的的传统教育使教育与现实生活相脱离，学生既不能充分、自由地运用在校外获得的经验，又不能把校内所学知识应用于生活，是一种浪费；且把成人的经验、责任和权利教给儿童，而忽视儿童在教育活动中的需要与兴趣，会使儿童在教育中处于被动地位。其他一些进步主义教育家亦持同样观点，认为教育应是生活本身，而不是为生活做准备。
(4)马克思主义关于人的全面发展学说
①马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想。人的发展是与社会生产发展相一致的；旧式劳动分工造成人的片面发展，大工业机器生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础；实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。
②马克思主义关于人的全面发展的含义。第一，指人的生产物质生活本身的劳动能力的全面发展，正如马克思所说的“全面发展的个人也就是能够适应极其不同的劳动需求并且在替换的职能中使自己先天的和后天的各种能力得到自由发展的个人”。这种劳动能力的全面发展既表现为人的体力和智力的全面发展，又表现为人的才能和志趣的全面发展。第二，指人的才能的全面发展。正如马克思、恩格斯说的“每一个人都无可争辩地有权全面发展自己的才能”，“任何人的职责、使命、任务就是全面地发展自己的一切能力”。第三，指人自身的全面发展，它意味着“以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质”，“均匀地发展全部的特性”。第四，指人的自由发展，包括“全部才能的自由发展”，“各种能力得到自由发展”，“个人独创的和自由的发展”，“个性的比较高度的发展”等等。
