[简答题]述评人本化教育理论。

参考答案:“人本化教育”是20世纪70年代后在美国盛行的一种现代教育思潮。它以人本主义心理学为理论基础，试图通过挖掘人类理智与情感等方面的整体潜力来确立人的价值。从理论上来看，人本化教育思想不仅在某些方面继承了西方的人文主义教育传统，受到了20世纪兴起的各种人本主义思潮特别是人本主义心理学的影响，而且与实用主义教育、存在主义教育也有着一定的联系。
(1)人本化教育理论的要点
①强调教育的目标是培养“完整的人”。人本化教育家认为，教育的目的就是人的自我实现、完美人性的形成以及人的潜能的充分发展。这种人首先是整体的人。他们不仅在身体、精神、理智和情感各方面达到了整体化，而且在人的内部世界与外部世界的联系方面也达到和谐一致。其次，这种人是形成过程中的动态的人。他们具有强烈的成长需要，不断产生前所未有的需要，不断获取新经验和探求新事物。此外，这种人是具有创造性的人。他们具有创造性地做任何事情的一种倾向、一种特殊的洞察力、一种创造性的人格，并总是处于创造过程之中。
②主张课程人本化。人本化教育家提出“一体化”的课程，主张课程内容应建立在学生的需要、生长的自然模式和个性特征的基础上，应体现出思维、情感和行动之间的相互渗透和相互作用，应与学生的生长过程有机地联系起来。
人本化教育家不仅注意课程内容的人本化，而且注意强调情感在知识教育中的作用，要求防止把活生生的知识变成僵死的东西而造成在学习过程中整体的人的内部分裂。他们主张借助美的媒介来促进学生的“自我实现”，强调课程设置要重视美感高峰体验的价值。把美感教育内在地渗透到学校的各门学科中去，将认识与审美两方面的发展结合起来。他们提出必须在与学生的经验联系的过程中，注意发现人的潜能，丰富个人的体验，重视情感教育。在人本化教育家看来；当被接受的事物越接近自我时，情感体验就越深刻，学习就更有个人意义，学习者也就越能深深地介入学习之中。
③强调学校应该创造自由的心理气氛。人本化教育家认为，教育的作用就是创造最佳的条件，即一种自由的气氛，以利于学生的“自我实现”。人本化教育家强调指出，在学校中影响学校气氛的因素有三个方面。首先是教师和管理者。他们应该是优秀的促进者，通过鼓励、关怀和提供选择机会等，满足学生的各种需求，促进学生个性的充分发展和潜能的实现。其次是人与人之间的关系。在学校中应该建立一种相互帮助的关系，并把这种关系与尊重人的价值联系起来。再次是学习过程。在学习过程中应该提倡“以人为中心的教学”、“非指导性教学”、“自我学习”等，在强调教师的促进和催化作用的同时，不仅使学生与教师共同参与，而且鼓励学生自己参与评价。
(2)对人本化教育的评价
人本化教育是围绕人的“自我实现”这一教育目标来展开论述的。它力图纠正20世纪以来教育领域中“主知主义”和“主情主义”两种偏向，从多方面来考虑人的整体发展，强调认知和情感两方面在教育过程中的作用，主张学校应形成最佳的学习气氛，充分发挥和实现人的各种潜能，无疑给教育理论带来了观念上的革新。正因为如此，人本化教育思想在整个20世纪70年代曾对美国的学校教育产生了很大的影响，有些国家还把它作为教育改革的重要理论基础之一。虽然80年代后人们对人本化教育思想的热情有所减弱，但它所提出的问题仍受到了教育工作者的普遍关注。
但是，由于人本化教育立足于人性的发展，过分强调个人的价值观和个人的“自我实现”，简单地把个体的智能实现与个体的社会价值划上等号，从而忽视了社会环境和学校教育对个体发展的重要影响，因此受到了人们的批评。