第1题: [单项选择]相杀的定义是( ) A. 一种药物能消除或减轻另一种药物的毒性或副作用 B. 一种药物的毒性或副作用,能被另一种药物减轻或消除 C. 药物配合主药,互相增强作用 D. 两种药物合用能相互抑制、降低或丧失药效,属配伍禁忌 E. 两种药物合用,能产生毒性反应或者副作用,属配伍禁忌 参考答案:A 答案解析:[解析] 相杀即一种药物能消除或减轻另一种药物的毒性或副作用。如绿豆能减轻巴豆的毒性,生姜能减轻和消除生半夏的毒性。
第4题: [填空题]As a language leaner it was hard for me to make myself (understand) __________ in the beginning. 参考答案:understood 答案解析:过去分词。作为一个语言学习者,最初我很难使别人理解我。▲根据句意,可知动词应该表达一种被动含义,使役动词make oneself done表示“使某人自己被……”,所以应填入过去分词。
第11题: [单项选择]下列关于感染概念的叙述,错误的是 A. 疖为单个毛囊及皮脂腺的急性化脓性感染 B. 痈为多个、邻近的毛囊及皮脂腺的急性化脓性感染 C. 蜂窝织炎为皮下组织急性化脓性感染 D. 丹毒为皮内、黏膜网状淋巴管的急性化脓性感染 E. 破伤风为破伤风杆菌外毒素引起的特异性感染 参考答案:D
第21题:[单选题]阅读综合性学习“生活中的广告语”活动设计,按照要求答题。
活动一:交流自己印象最深的广告语,分清商业广告和公益广告的区别。
活动二:讨论广告语的特点,分析广告语的常见写作手法。
活动三:教师提供材料,学生尝试写广告语。
活动四:师生互动,点评、修改所写广告语。
对上述活动设计(节选)的评价,下列不恰当的是( )。 A.联系生活,从常见的语文现象中发掘教学资源 B.依据认识规律安排“广告语”的学习活动步骤 C.以写作实践为核心,培养学生的语文综合能力 D.能够培养学生策划、组织、协调和实施能力 参考答案:D A 项:要求学生交流印象最深的广告语,是语文联系生活的体现。表述正确,但不符合题干要求,排除。
B 项:活动一到活动四体现了由浅入深的认识规律。表述正确,但不符合题干要求,排除。
C 项:通过活动一、二的交流落实到活动三、四的写作和互动中,培养学生的语文综合能力。表述正确,但不符合题干要求,排除。
D 项:题干中的四个活动都是教师设计的,并不能体现学生的策划、组织、协调和实施的综合能力。表述错误,但符合题干要求,当选。