第1题:
[判断题]通信导航监视设施防雷建设，应对当地雷电环境、土壤、气象、地形、地质条件进行认真调查和评估，确定雷电防护等级。
A.正确
B.错误
参考答案:A
第2题:
[单选题]良性前列腺增生好发于( )A.儿童
B.青少年
C.老年
D.青壮年
E.中年
参考答案:C
第3题:
[单选题] 人多车多时,要注意观察,主动( ),运行线上严禁站人过车。A.停止作业
B.提示
C.鸣铃示警
D.避让
参考答案:D
第4题: [单项选择]
What is the probable relationship between the two speakers
A. Shop assistant and customer.
B. Police officer and citizen.
C. Teacher and student.
D. Boss and clerk.
参考答案:B
答案解析:[听力原文]1-3
A: Good evening, sir. I understand that you have been robbed.
B: I certainly have.
第5题:
[多选题]离心泵正常运行标准包括( )。A. 润滑正常、轴承箱温度正常
B.出口压力在允许范围内波动
C. 振动值在允许范围
D. 冷却水流量
参考答案:ABC
第6题: [单项选择]
朱熹所说的“心只是放宽平便大，不要先有一私意隔碍，便大”指的道德规范是（）。A. 公忠
B. 宽恕
C. 中和
D. 孝慈
参考答案:B
第7题:
[多选题]填用信息工作票的工作，工作负责人应( )方可开始工作。A.得到工作许可人的许可
B.确认工作票所列的安全措施全部完成后
C.向工作票签发人汇报后
D.征求班组人员同意
参考答案:AB
第8题:
[判断题]对于动火作业，可以采用不动火的方法代替而同样能够达到效果时，尽量采用替代的方法处理。A.正确
B.错误
参考答案:A
第9题:
[单选题]为设计提供依据的试验桩检测,主要确定( )。A.单桩承载力;
B.桩身混凝土强度;
C.桩身完整性;
D.单桩极限承载力
参考答案:D
第10题:
[判断题]CRH380B动车组三键复位结束后，可以不用关闭维护模式。A.正确
B.错误
参考答案:B
第11题: [单项选择]
匙状甲多见于（）A. 缺铁性贫血
B. 肺癌
C. 发绀型先心病
D. 类风湿性关节炎
E. 风湿热
参考答案:A
第12题:
[单选题]一氧化碳中毒的病人，口唇粘膜呈( )色｡A.紫色
B.青灰
C.樱桃红
D.棕红色
参考答案:C
第13题: [单项选择]
在DB恢复时，对尚未做完的事务执行（）。A. REDO处理
B. UNDO处理
C. ABORT处理
D. ROLLBACK处理
参考答案:B
第14题:
[判断题]文丘里流量计较孔板流量计的能量损失大。 ( )A.正确
B.错误
参考答案:B
第15题: [简答题]
商品流通政策的基本属性可概括为哪些方面？参考答案:
我们根据商品流通政策的定义，可将商品流通政策的属性作如下概括：（1）商品流通政策是社会公共机构对社会商品流通活动的一种公开介入和干预，是一个公共政策，具有公共物品的性质。（2）商品流通政策体现的是社会公共机构的价值判断或意志。（3）商品流通政策包含着自动变迁的机制或者说具有动态可变性。（4）商品流通政策所指涉的对象是整个商品流通过程，可以说商品流通政策也是一个自成体系的系统，具有系统性。
第16题:
[单选题]色彩三要素是指:( )、色度和色性。A.色环
B.色调
C.色相
D.色差
参考答案:C
第17题:
[多选题]沉井制作的方式有( )。A.一次制作，一次下沉
B.一次制作，分节下沉
C.分节制作，一次下沉
D.分节制作，分解下沉
参考答案:ACD
第18题:
[单选题]根据《山西省农村信用社信合通信用卡催收业务管理办法（试行）》的规定，发卡机构应安排专人负责收集、保管逾期（）天以上持卡人全部催收资料，持卡人未销户前永久保存。
A.15
B.30
C.45
D.60
参考答案:B
（出自《山西省农村信用社信合通信用卡催收业务管理办法（试行）》第四章第二十二条）
第19题:
[多选题]支架法现浇梁施工中模板及支架拆除应符合以下规定:A.混凝土强度满足设计要求,梁体已按设计要求完成预应力张拉
B.支架卸载应从梁体挠度最大处的支架开始
C.模板及支架拆除应遵循“先支先拆、后支后拆”的顺序
D.支架卸载应从梁体两端处支架开始
E.模板及支架拆除应遵循“先支后拆、后支先拆”的顺序,严禁强拉硬拽。
参考答案:ABE
第20题: [单项选择]
患者女，出现呕血，呕血最常见的疾病是（）A. 胃炎
B. 消化性溃疡
C. 胰腺炎
D. 急性胃黏膜病变
E. 食管、胃底静脉曲张破裂
参考答案:B
第21题:
[填空题]整备作业完毕,应关闭车内电源及电器开关,切断(外部供电),确认车内无火种、闲杂人员后,由客运看车人员锁死全列(车门)、车窗,留做上下车的车门以( )方式加锁,钥匙由看车人员保管。
参考答案:(外锁)
第22题:
[判断题]人力资源服务机构在开展个人委托的服务项目时，应当审核委托个人的身份证及复印件的真实性。A.正确
B.错误
参考答案:A
第23题: [单项选择]
高渗性缺水时补液为（）A. 补充5％葡萄糖溶液
B. 补充高渗盐水
C. 补充2：1溶液
D. 补充平衡盐溶液
E. 补充右旋糖酐
参考答案:D
第24题:
[单选题]FusionCompute 上虚拟机模板导出的格式分为ova和 ovf两种。其中ova格式的模板只
有一个 ova文件，ovf格式的模板由ovf 文件和vhd文件组成。
A.TRUE
B.FALSE
参考答案:B
第25题:
[单选题]患者男，因外伤需注射破伤风抗毒素，皮试结果局部皮丘红肿，硬结直径1.7cm，有痒感。其处理是
A.禁用破伤风抗毒素
B.将全量分3次，肌内注射
C.将全量平均分成4次注射
D.将全量分4次注射，剂量递增
E.将全量分4次注射，剂量递减
参考答案:D
皮试阳性：皮丘红肿，硬结直径大于1.5cm，红晕范围直径超过4cm，有时出现伪足或有痒感，需要脱敏治疗。将全量分4次注射，剂量递增。故答案为D。
第26题:
[填空题]传输网主要采用（ ）和（ ）的拓扑结构。参考答案:环型网|链型网
第27题:
[单选题]根据《烟花爆竹安全管理条例》，（）应当加强对危险等级较高的焰火晚会以及其他大型焰火燃放活动的监督检查。
A.应急部门
B.公安部门
C.环境部门
参考答案:B
第28题:
[单选题]《铁路旅客运输服务质量规范》人员管理：新职人员具备高中（职高、中专）及以上文化程度。软卧列车员能够使用简单（ ）。A.英语
B.粤语
C.法语
D.俄语
参考答案:A
第29题:
[判断题]各型ZDJ9型电动转辙机额定电压为AC380V，动作时间小于等于5.5SA.正确
B.错误
参考答案:B
第30题:
[单选题]吊装作业安全注意事项，下列哪中说法正确？
A.必须使用尾绳控制吊装物件
B.吊臂可以在高压线路上空附近移动
C.吊车可以在生产区域上空随意活动
D.吊车可以在生产管线区域上空随意活动
参考答案:A
第31题:
[
单
项
选
择
]
<
B
R
>
<
B
R
>
<
D
I
V
>
<
T
A
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E
c
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l
l
S
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c
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n
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0
c
e
l
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i
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t
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.
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/
>
参考答案:D
答案解析:[听力原文]
W: Look here, Peter. The Nile is longer than the Mississippi.
M: Maybe. But the Nile doesn’
第32题:
[判断题]火力发电厂假如既发电又供热则称热电厂。( )A.正确
B.错误
参考答案:A
第33题: [判断题]
恒定混合策略是指保持投资组合中各类资产的比例固定。（）参考答案:对
第34题: [单项选择]
上海、深圳证券交易所在风险基金分别达到规定的上限后，交易经手费的( )纳入证券投资者保护基金。A. 15%
B. 20%
C. 25%
D. 30%
参考答案:B
答案解析:[解析] 这是《证券投资者保护基金管理办法》第十二条的规定。
第35题:
[单选题] 错挂、漏挂、错撤、忘撤接地线是____A.一般事故C类
B.一般事件A类
C.一般事件B类
D.一般事件C类
参考答案:B
第36题: [简答题]
根据概念转变的特点，你对概念教学的策略有什么见解参考答案:
(1)概念转变，就是个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。概念的变化有两种可能：一种可称为“丰富”，即新知识的纳入充实了现有知识，通过积累的方式使这些知识发生变化。在这种情况下，新知识与原有知识之间基本是一致的、相容的。另一种情况可以称为“修订”，这是指新获得的信息与原有信念、假定或理解之间存在冲突，因而要对彼此对立的理解作出调整。概念转变针对的是后一种情况，即个体在面临与原有经验不一致的信息时，对原有理解、解释作出的调整、改造，而不是针对细枝末节的变化，所以有人又称之为“原理转变”或“信念转变”。 (2)概念的转变存在一个新概念代替旧概念的过程；是新旧知识由产生矛盾到解决矛盾的过程。如果说知识的建构包括同化和顺应两个方面，那么概念转变研究从原有概念的转变来考察学习过程，它更关注学习中的顺应的一面，将学习看做是学习者原有概念及方法论发生转变的过程。学习不仅要解决“知”与“不知”的问题，而且要解决“信”与“不信”的问题。 (3)概念教学不仅是通过熟悉的词语，清楚地把学科的内容呈现出来，不仅是呈现科学家对某现象的完好的解释，也不仅是用仪器来简单演示某内容，教学还意味着探明学生对某现象的前科学概念，并采用一定的策略促进概念转变，而不只是告诉学生“你的想法错了”。概念转变研究充分说明，科学教学不只是要把现成的、外在的科学知识装进学生的记忆库中，而是要充分切入学生真实的经验世界，促进知识的“生长”，促进深层理解的生成。为概念转变而进行的教学将更需要学习者的高水平思维，更需要有开放、互动的教学环境，这对科学教育的改革具有重要意义。
