参考答案:(1)不重视命题的引入命题的引入准备不足,都是直接向学生展示命题,较少关注学生的学习动机和学习兴趣。
(2)命题的证明缺少规范①缺少命题证明时应有的操作规范:先分析后证明。命题教学 时宜 采用分析法探索证题途径,采用综合法表达证明过程,使学生养成“执果索因”的习惯。
② 缺少命题证明时应有的书写表达的规范。
(3) 思维过程嚼得过碎 数学命题教学 中常出现 把思维过程嚼得过碎的灌输式教学方法,步步提示或做铺垫,难以使学生经历化难为易的思维过程的训练,更不易使学生养成独立思考、勤奋、目标明确、坚持不懈等良好的个性品质。
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