第1题:
[单选题]扑救高层建筑火灾时，进入内部救助可利用（），在水枪的掩护下进行搜索救助。A.手电筒
B.热视仪
C.气体探测仪
参考答案:B
第2题:
[判断题]2.12 眼睛有色弱的人,不得申请机动车驾驶证。A.正确
B.错误
参考答案:B
第3题:
[单选题]下列选项不符合山区及林（牧）区施工规定的是（）。A.防火期施工指定专人携带火种上山作业
B.山区及林（牧）区施工应严格遵守环境保护相关工作
C.山区及林（牧）区施工做好防毒蛇、野兽、毒蜂等生物的侵害措施
D.山区及林（牧）区施工应防止误踩深沟、陷阱
E.略
F.略
参考答案:A
第4题:
[单选题]υmax≤120㎞/h正线及到发线75Kg/m钢轨垂直磨耗超过( )判轻伤。A.8mm
B.9mm
C.10mm
D.11mm
参考答案:C
第5题:
[单选题]属于III 级大客流控制措施的是A.在站厅与站台的楼梯、扶梯连接处设置控制点
B.改变扶梯走向
C.关闭部分进站
闸机限流
D.在付费区设置回形线路等
参考答案:C
第6题:
[判断题]玻璃电极在初次使用前，应先将电极的球膜部分在蒸馏水中或在0.1mol/L的盐酸中浸泡24h以上。
A.正确
B.错误
参考答案:A
第7题: [单项选择]
量子力学的定义包括（）。A. 究微观粒子的运动规律的物理学分支学科
B. 提供粒子“似-粒”、“似-波”双重性及能量与物质相互作用的数学描述
C. 经典力学的主要区别在于：它研究原子和次原子等“量子领域”。
D. 以上均是
参考答案:D
第8题: [单项选择]
正常甲状腺横切时的超声特征是（）。A. 甲状腺包膜完整，呈蝶形，强回声
B. 甲状腺为蝶形，包膜完整，均质，中等回声
C. 甲状腺包膜完整，呈圆形，均质弱回声
D. 甲状腺包膜不完整，呈蝶形，均质弱回声
E. 甲状腺包膜不完整，呈蝶形，不均质强回声
参考答案:B
答案解析:甲状腺横切时，显示两侧叶及峡部，呈蝶状，包膜完整，内部为均质细弱回声或等回声。
第9题:
[判断题] AA008利用外加直流电源，将被保护金属与直流电源负极相连，使被保护的金属整个表面变为阴极而进行阴极极化，以减轻或防止腐蚀，这种方法称为外加电流阴极保护或强制阴极保护。
A.正确
B.错误
参考答案:A
第10题:
[单选题]《安全生产法》规定,安全生产管理,坚持( )的方针。A.安全第一,预防为主
B.安全第一,效益第二
C.安全第一,兼顾效益
D.安全第一,事前控制
参考答案:A
第11题:
[单选题]患者，女，45岁，急性肺炎收入院，护士立即为患者测量生命体征。30分钟后重测体温，在体温单上绘制符号是
A.
红虚线红点
B.
红虚线红圈
C.
蓝虚线蓝点
D.
蓝虚线蓝圈
E.
红虚线蓝圈
参考答案:B
第12题:
[单选题]下列关于中学生物学课程标准的叙述，正确的是（ ）。A.课程标准是在教学大纲的基础上发展而来的，因此其要求比教学大纲更高
B.教师应严格按课程标准的规定实施教学，不必考虑更高的教学要求
C.课程标准的要求包括了认知、情感和能力三个领域，侧重于知识方面的要求
D.课程标准主要描述了学生的学习成果，且对学习成果的描述都是可见的行为
参考答案:D
本题考查课程标准的相关知识。课程标准在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述得详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求，主要描述了学生的学习成果，且对学习成果的描述都是可见的行为。D项正确。
A项课程标准与教学大纲在要求上无高低之分。错误。
B项教师应当按照课程标准实施教学，同时考虑学情。错误。
C项生物课程标准中的要求包括认知、情感和能力三个领域，而生物教学大纲主要侧重知识方面的要求。错误。
第13题:
[多选题]根据车站所担负的任务和在国家政治上、经济上的地位，车站分为六个等级：特等站、（ ）和五等站。
A. 一等站
B.二等站
C. 三等站
D.四等站
参考答案:ABCD
第14题:
[单选题]开放性气胸患者呼吸困难最主要的急救措施是A.吸氧
B.输血补液
C.气管插管行辅助呼吸
D.立即剖胸探查
E.迅速封闭胸部伤口
参考答案:E
第15题: [单项选择]
下列心电图表现对诊断陈旧性心肌梗死最有意义的是（）A. QRS波群低电压
B. 冠状T波
C. V
3～V
5的Q波>0.04s
D. ST段上抬
E. 电轴显著左偏
参考答案:C
第16题: [判断题]
公民行为能力分类与自然人的年龄有关。（）参考答案:对
第17题: [单项选择]
建设项目规模的合理选择关系项目的成败，决定着项目工程造价的合理与否。影响项目规模合理化的制约因素主要包括( )。
A. 资金因素、技术因素和环境因素
B. 资金因素、技术因素和市场因素
C. 市场因素、技术因素和环境因素
D. 市场因素、环境因素和资金因素
参考答案:C
第18题: [简答题]
考生文件夹下存在一个数据库文件“samp2．mdb”，里面已经设计好“tStud”和“tScore" 两个表对象。试按以下要求完成设讨：(4)创建一个查询，计算并显示“学号”和“平均成绩”两个字段内容，其中平均成绩 是计算数学、计算机和英语三门课成绩的平均值，所建查询命名为“qStud3”。
注意：不允许修改表对象“tStud”和“tScore”的结构及记录数据的值；选择查询只返回己选课的学生的相关信息。
参考答案:步骤1：双击“在设计视图中创建查询”。在“显示表”对话框中添加“tScore”表，关闭“显示表”对话框。
步骤2：双击“tScore”表中“学号”字段。再在“字段”行第二列输入标题：平均成绩，再输入“：”。然后输入运算式：(【数学】+[英语】+【计算机】)/3。
步骤3：单击“运行”按钮。
步骤4：单击“保存”按钮，保存输入文件名“qStud3”。单击
“确定”按钮，关闭“qStud3”查询窗口。
步骤5：关闭“samp2.mdb”数据库窗口。
答案解析:【审题分析】本题考查查询的列式计算以及如何添加标题。
第19题:
[多选题]某保险公司员工因售后服务原因要进入网点营业场所，网点人员应做好以下哪些方面的工作：_____
A.审核是否按规定履行审批手续
B.确认是否由上级行指派相关业务部门专人陪同
C.内勤行长无需在系统中进行登记
D.关注保险公司人员在营业场所期间是否与需售后服务意外的客户交流
参考答案:ABD
第20题: [单项选择]
依照《执业医师法》的规定，不予注册的情形没有包括A. 不具有完全民事行为能力
B. 受刑事处罚不满两年的
C. 受吊销医师执业证书行政处罚不满两年的
D. 变更执业地点和范围的
E. 国家卫生行政部门规定的其他不予注册的情形
参考答案:D
第21题:
[单选题] 户内式电压互感器和户外式电压互感器是按照(____)分类。A. 安装地点
B. 安装方式
C. 绝缘方式
D. 工作原理
参考答案:A
第22题: [单项选择]
胰岛素与磺脲类降糖药共同的不良反应是（）。A. 过敏反应
B. 粒细胞缺乏
C. 低血糖反应
D. 胃肠道反应
参考答案:C
第23题:
[填空题]（ ）：指对可互换、通用的物资进行总体储备筹划，实行集中采购、分散储备、统一调剂。参考答案:联储共备
第24题: [多项选择]
对地方特产进行取舍可遵循的方法（）。A. 选择地方特色商品
B. 以小型轻便为首选
C. 切忌贪便宜
D. 相信自己的判断
参考答案:A, B, C, D
第25题:
[多选题] 经互感器的三相表移相法窃电的手法有（ ）。A.改变TV的极性和相别
B.改变TA变比
C.改变电压极性电流相别
D.用外部电源使电表倒转
参考答案:ACD
第26题:
[单选题]脚手架的安装、拆除和使用，应执行《国家电网公司电力安全工作规程［火（水）电厂（动力部分）］》中的有关规定及国家相关规程规定。
A.正确
B.错误
C.略
D.略
E.略
F.略
参考答案:A
第27题:
[单选题]关于尺骨鹰嘴的描述，错误的是A.位于尺骨近侧端
B.在滑车切迹上方
C.与肱骨鹰嘴窝相对
D.在滑车切迹下方
E.直接暴力可导致其骨折
参考答案:D
第28题:
[判断题]电梯机房严禁闲杂人员进入。A.正确
B.错误
参考答案:A
第29题: [判断题]
确定应收账款收现保证率的目的是为了确定应收账款最高收现水平的控制标准。( )参考答案:错
答案解析:[解析] 确定应收账款收现保证率的目的是为了确定应收账款最低收现水平的控制标准。
第30题:
[判断题]耐火材料制品的致密程度一般用真空率来表示。( )A.正确
B.错误
参考答案:B
第31题:
[判断题] 模型测算类客户是指信息采集后，经“信e贷”策略模型测算生成的客户，符合准入条件的自动入库。（ ）
A.正确
B.错误
参考答案:A
第32题:
[单选题]妊娠恶阻脾胃虚弱证的特点是A.呕吐清涎
B.干呕
C.呕吐黏痰
D.呕吐酸水或苦水
E.呕吐血性分泌物
参考答案:A
口淡、呕吐清涎、食入即吐者，多为脾胃虚弱；口中淡腻、呕吐痰涎者，多为脾虚痰湿；口苦，呕吐酸水或苦水者，多为肝胃不和；干呕或呕吐血性物者，多为气阴两虚。
第33题: [填空题]
古代对儿童进行的常规教育被概括为（）。礼教是儿童生活常规教育的核心。参考答案:“幼仪”或“童子礼”
第34题:
[多选题]下列关于漏电检测仪维护保养的表述中,正确的是( )。A.严禁用充电电池。
B.不能让该仪器与电源或导电液体接触。
C.当电源或导电体被屏蔽时,该仪器无法探测到。
D.在接近电源时,应格外小心,并穿必备的绝缘服。
E.因导电体的导电率不同,高度及外形不同,探测距离也有所不同。
参考答案:ABCDE
第35题: [简答题]
请谈一谈自己对隐性课程方面的认识。参考答案:
在课程类型的讨论中，将学生在学习环境中，包括物质环境、社会环境和文化体系中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，视为隐性课程，又称为隐蔽课程、无形课程、潜在课程等。
它涉及的范围广泛，实施过程具有潜在性，而影响持久，且结果不易量化。在学校中普遍存在的隐性课程体现在三个方面：物质方面，制度方面和文化心理方面。
