参考答案:A
乳腺导管扩张症，亦称浆细胞性乳腺炎或闭塞性乳腺炎，是一种以非周期性乳房疼痛、乳头溢液、乳晕区肿块、乳头凹陷、局部皮肤甚至呈橘皮样、非哺乳期乳房脓肿、乳头部瘘管为主要表现的良性乳房疾患。肉眼
第28题:[判断题]干部乘坐车辆时，对行车安全负有责任。（）
A.正确
B.错误
参考答案:A
第29题:[判断题]双平结适合于将相同粗细的绳索连结在一起时的连结,是接合最基本的方法。( )1
A.正确
B.错误
参考答案:A
第30题:[判断题]电力系统中相与相之间或相与地之间发生通路的情况称作短路( )
A.正确
B.错误
参考答案:A
第31题:[多选题]乘客投诉按投诉渠道可分为（）
A.A、现场投诉
B.B、服务热线投诉
C.C、上级转办投诉
D.D、媒体网络投诉
参考答案:ABCD
第32题:[判断题]对直接从大气吸气的风机,不可(可)在机壳外表面敷设吸声材料或(和)采用隔声罩或隔声室进行隔声处理。( )
A.正确
B.错误
参考答案:B
第33题: [多项选择]某有限责任公司有四个股东甲、乙、丙、丁，持股比例为4:3:2:1，丁欲将其股权作价10万元对外转让，则以下行为符合法律规定的是：_______
A. 乙、丙均不同意转让但同意购买，协商不成时，乙最多可认购5万元
B. 乙、丙均不同意转让但同意购买，协商不成时，乙最多可认购6万元
C. 乙、丙均不同意转让也不同意购买，丁可以转让
D. 甲、乙、丙均不同意转让也不同意购买，丁可以转让
参考答案:B,C,D
第34题:[单选题]急性胰腺炎治疗时，下列属抑制胰酶活性的药物是
A.抑肽酶
B.胰升糖素
C.降钙素
D.生长抑素
E.奥曲肽
参考答案:A
急性胰腺炎的治疗，特别是出血坏死型胰腺炎早期的治疗需要抑制胰酶活性的药物，抑肽酶和加贝酯(FOX)属于此类药物，而其余均为抑制胰液分泌的药物。奥曲肽是生长抑素的类似物八肽。
第35题: [单项选择]患者，75岁。冠心病10年。胸闷、气短3年，咳喘痰多，突然倚息不得平卧，心悸气短，胸闷，动则尤甚，尿少肢肿。舌淡，苔白腻，脉沉。中医治法应为（）
A. 宣肺化痰，蠲饮平喘
B. 温阳利水，泻肺平喘
C. 疏肝理气，化痰散结
D. 补益心肺
E. 益气温阳固脱
参考答案:A
第36题: [简答题]简述班杜拉的社会学习理论的基本观点。
参考答案:班杜拉认为人的认知能力，对行动结果的预期直接影响人的行为表现。他把强化视为个体对环境认知的一种信息，即强化物的出现等于告诉个体行为后果将带给他的是惩罚或奖赏，人们正是根据这种信息的预期决定自己的行为反应的。同时，班杜拉还认为人类的学习大多发生于社会情境中，只有站在社会学习的角度才能真正理解发展。他将自己的理论称为社会认知学习理论。主要包括以下一些观点：(1)观察学习。班杜拉认为在社会情境下，人们仅通过观察别人的行为就可迅速地进行学习。当通过观察获得新行为时，学习就带有认知的性质。班杜拉认为观察学习包括四个部分。①注意过程。如果没有对榜样行为的注意，就不可能去模仿他们的行为。能够引起人们注意的榜样常常是因为他们具有一定的优势，如更有权力、更成功等。②保持过程。人们往往是在观察榜样的行为一段时间后，才模仿它们。要想在榜样不再示范时能够重复他们的行为，就必须将榜样的行为记住。因此需要将榜样的行为以符号表征的形式储存在记忆中。③动作再生过程。观察者只有将榜样的行为从头脑中的符号形式转换成动作以后，才表示已模仿行为。要准确地模仿榜样的行为，还需要必要的动作技能，有些复杂的行为，个体如不具备必要的技能是难以模仿的。④强化和动机过程。班杜拉认为学习和表现是不同的。人们并不是把学到的每件事都表现出来。是否表现出来取决于观察者对行为结果的预期，预期结果好，就会愿意表现出来；如果预期将会受到惩罚，就不会将学习的结果表现出来。因此观察学习主要是一种认知活动。(2)自我调控。随着社会化程度的不断加深，人们对外部奖励与惩罚的依赖越来越少，更多的是依靠自己的内在标准对自己的行为进行奖励和惩罚，即对行为进行自我调控。自我调控包括自我观察、自我评价和自我强化三种成分。人们进行自我评价的标准是怎样获得的呢班杜拉认为既是奖励与惩罚的产物，同时也是榜样影响的结果。然而，在现实生活中，存在大量的榜样，其中有些人为自己设定的是高标准，但为自己设定低标准的也不乏其人。那么，儿童会采纳谁的标准呢班杜拉认为儿童更愿意采纳同伴而不是成人的标准，因为相对来说，同伴的低标准更易达到。要使儿童为自己设定高标准，班杜拉则建议说，可让儿童接触那些为自己设定高成就标准的同伴，或为儿童提供因高标准而得到回报的例子。为自己制订高标准的人通常都是勤奋努力的人，努力也会带来成就。但同时，要达到高标准也是相当困难的。为自己设立高目标的人，更易体验到失望、挫折和抑郁。为避免抑郁，班杜拉建议把长远目标分成若干子目标，这些子目标应该是现实的、可实现的，当达成子目标时。即对自己进行奖励。
(3)自我效能。班杜拉认为自我控制和坚持严格的成就标准的原始动机来自于个体的内心，而非外在的环境。当人们实现了追求的目标时，就会觉得有能力，就会感到自豪、骄傲；如果无法达到标准时，就会感到焦虑、羞愧和没有能力。这种从成功的经验中衍生出来的能力信念叫做自我效能。自我效能影响人们对任务的选择、遇到困难时的坚持性及努力的程度。例如，一个学生认为自己擅长数学，就会选择具有挑战性的数学问题；当面临困难时，由于对自己的能力有信心就会坚持不懈，付出更大的努力。而对自己能力缺乏信心的学生，可能就会选择较为简单的任务，这些任务并不能使他的能力进一步提高；在遇到困难时，也更容易放弃，结果是阻碍了能力的发展。自我效能信念不仅影响了我们选择什么样的活动，也决定了我们是什么样的人，以及将成为什么样的人。个体的效能信念主要受到四个方面的影响：第—，掌握的经验。这是形成高的效能信念的最有效途径。第二，通过观察榜样而得到的替代性体验也能影响个体的效能信念。榜样对个人效能信念的影响主要取决于个体与榜样之间的相似程度，相似性越大，榜样成功与失败的事例越具有说服力。第三，社会说服也是增强个体取得成功信念的重要因素。用语言说服人们相信自己具有掌握给定任务的能力，会使个体在遇到困难时付出更大的努力。但是社会说服不仅会提升个体的效能信念。同时也会降低效能信念。第四，效能信念还部分依赖于进行能力判断时的生理和情绪状态。正面的情绪能增强自我效能信念，失望的情绪状态会降低自我效能信念。
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