[简答题]试述蔡元培的高等教育思想及其现实意义。

参考答案:蔡元培是中国近代著名的资产阶级革命家和民主主义教育家。在蔡元培整个教育思想体系中，大学教育思想占有非常突出的地位，这同他重视高等教育密切相关，他认为要发展中国的教育事业，办好高等教育是关键。他较长时间主持北京大学，有丰富的大学教育实践经验，因而形成了颇有创新的比较系统的大学教育思想，至今仍有重要的现实意义。
(1)蔡元培高等教育思想的主要内容
①关于大学性质的探讨。蔡元培认为大学应当成为研究高深学问的学府，这是蔡元培办学的指导思想，也是他大学教育思想的出发点。由于大学的性质在于研究高深的学问，他还提出，大学不能只是从事教学，还必须开展科学研究。他要求大学教员不是灌输固定知识，而是对学问有浓厚的研究兴趣，并能引起学生的研究兴趣。大学生也不是死记硬背教员的讲义，而是在教员的指导下自动地研究学问。
②办学原则——思想自由，兼容并包。蔡元培从大学应该是研究高深学问的学府这一思想出发，提出了这一办学原则。他认为大学应该广泛吸收各种人才，容纳不同学派。如果抱残守缺，持一孔之论，守一家之言，不可能成为真正高水平的大学。思想自由、兼容并包的办学原则主要体现在对待学说和教员两方面。由于学说必须由人提倡、宣传和发展，教员又以研究、传授学问为己任，所以思想自由、兼容并包的办学原则，在实际中更多的是体现在对待教员方面。蔡元培聘请教员，最重要的不是有无专门学问，只要有真才实学、有研究学问的兴趣和能力，就聘为教员。反之，如若学术水平低，则不管什么人，坚持辞退。而对于教员的政治见解、学术派别，只要不妨碍授课，则不作为取舍标准。
当然，蔡元培提倡思想自由、兼容并包，并不是主张对新旧思想采取不偏不倚的态度，恰恰相反，其本意在于打破封建文化专制主义的束缚，发展资产阶级新文化。
③学科设置——从偏重文理到沟通文理，废科设系。关于大学学科设置，在蔡元培看来，“学”与“术”可分为两个名词，“学”为“学理”，“术”为“应用”。文、理是“学”，法、商、医、工、农皆为应用，为“术”。学与术虽然关系密切，但学为基本，术为枝干。他认为文理是不能分科的，文科的史学、文学均与科学有关，而哲学全以自然科学为基础。同样，理科各学科都与哲学有关，自然哲学，尤为自然科学的归纳。而且，由于学科之间的彼此交错，有些学科简直无法以文、理科来区分。因此，他主张沟通文理，和为一科。
④教学制度——选科制。与沟通文理思想相联系，在教学制度上，蔡元培主张采用选科制。他认为这种制度使学生于专精之余，能够旁设种种有关系的学科，有利于打破学生“专己守残之偏见”，扩大知识面，有利于学生个性的自由发展。
对于实行选科制，蔡元培认为必须加强指导。为防止学生纯粹从兴趣出发，忽视对基本理论、基本知识的学习，他强调学生所选的学科必须经教员审定，学生只有相对的选择，无绝对的选择，除必修课以外的学科，才有选择权。同时，他还指出，选科制只能行之于高等以上学校，普通教育只可采用选科精神，而不能行选科制。
⑤行政管理——教授治校。实行教授治校，是蔡元培关于大学行政管理的基本思想。他主张教授治校，是为了建立民主的管理体制，防止校长主观专断，任意办事，这是他民主思想的反映。更主要的是为了依靠真正懂得教育和学术的专家来管理学校。
综上所述，蔡元培大学教育思想的基本特征是民主和科学，目的是要把大学办成高水平的教学科研中心。他不仅为中国近现代资产阶级大学教育理论的形成打下了坚实的基础，而且，其中许多真知灼见，如重视大学开展科学研究工作，提倡“思想自由、兼容并包”，注重发展学生个性，主张“沟通文理”，以及“依靠既懂得教育，又有学问的专家实行民主治校”等，至今对于我们办好社会主义大学仍有一定意义。
(2)蔡元培高等教育思想的现实意义
第一，蔡元培重视高校研究工作的基本思想，对于我国目前改革和完善高校社会职能有着重要的现实意义。
第二，蔡元培“兼容并包”的思想对于协调各方面关系，做好院校合并后的高校管理工作具有重要的指导意义。
第三，蔡元培的管理思想对当前我国高校内部管理体制改革的进一步科学化、专业化和民主化有重要的启示。
第四，蔡元培关于高等学校办学模式和社会职能多样化的思想，在当前高等教育大众化的背景下，有重要的现实意义。