参考答案:E
读题可知本题考查的是人类目前认识到的天体系统，最大的为总星系，最小的为地月系，银河系大于太阳系，按照从小到大的顺序排列，故B正确。
考点：天体系统。
调制解调器(Modem)是调制器(从数字信号到模拟信号)和解调器(从模拟信号到数字信号)的合称，用于进行数字信号与模拟信号的转换。由于计算机处理的是数字信号，电话线传输的是模拟信号，计算机
第17题: [单项选择]最容易导致前尿道（球部）损伤的是（）。
A. 骨盆骨折
B. 骑跨伤
C. 尾骨骨折
D. 下肢挤压伤
E. 股骨颈损伤
参考答案:B
第18题:[单选题]滑石粉涂料的配比:按1.3kg滑石粉兑( )水的配比来配置。
A.3L
B.2L
C.1L
D.1.5L
参考答案:C
第19题: [多项选择]以下关于失业的表述，( )是正确的。
A. 自然条件变化不可引发失业
B. 科学技术可以引发失业
C. 供大于求可以引发失业
D. 社会因素可以引发失业
参考答案:B,C,D
第20题:[单选题]催化剂床层堵变化最快参数是？
A.压力
B.总流量
C.温度
D.浓度
参考答案:B
第21题: [单项选择]一般A类事故构成条件之一是（）。
A. 客运列车脱轨1辆
B. 客运列车脱轨2辆
C. 客运列车脱轨3辆
D. 客运列车脱轨4辆
参考答案:A
第22题:[单选题] 单选题 申请执照前,申请人应当通过( )组织的理论考试和技能考核,并取得执照理论考试合格证和技能考核合格证。
A. 民航地区空管局
B. 民航地区管理局
C. 民航局
D. 民航局空管局
参考答案:B
第23题:[单选题]交流电路阻抗Z=3+j4 Ω，电流相量I=10∠0°A，则电压相量U=(____)。
A.50∠0°V
B.50∠-53.1°V
C.50∠53.1°
D.50∠53.1°V
参考答案:D
第24题:[单选题]不承受顺线路方向水平张力的杆塔是(____)。
A.耐张杆塔$
B.$转角杆塔$
C.$终端杆塔$
D.$直线杆塔
参考答案:D
第25题:[填空题]当轨道车未加载( )由停车状态移动时，速度≥3 km/h 或车辆移动距离≥10 m 时，产生防溜报警语音提示“注意手柄防溜”，在 （ 10 s ）内按压【警 惕】可解除语音报警，否则输出紧急制动。
参考答案:即工况为空挡
第26题:[判断题]人体与带电体的直接接触触电可分为跨步电压触电接触电压触电。（）
A.正确
B.错误
参考答案:B
第27题: [单项选择]关于中亚沙漏主动技能，说法正确的是（）
A. 在任何情况下都可以开启，不会被敌方打断
B. 开启过程中无法对敌人进行攻击但可以自由移动
C. 在被防御塔攻击状态下开启后会丢失防御塔的仇恨
D. 开启后只能免疫技能攻击，无法免疫普攻
参考答案:C
第28题: [简答题]防水的主要措施有哪些？
参考答案:
地面防水的主要措施：挖截水沟、河流改道、修筑调洪水库和拦河护堤。
第29题: [单项选择]斜齿轮、人字齿轮的轮齿断裂一般是（）。
A. 全齿断裂
B. 局部齿断裂
C. A或B
D. 点蚀断裂
参考答案:B
第30题: [简答题]公务人员在人际交往谈话中，宜选的话题主要有哪些？
参考答案:
既定的话题、高雅的话题、轻松的话题、时尚的话题、擅长的话题。
第31题:[单选题] 联锁试验时应填写试验记录，试验结束后，有关人员应在（）上签字。
A.备品台账
B.电路图册
C.试验记录
D.设备台账
参考答案:C
第32题:[单选题]工作间断，工作班离开工作地点，若接地线拆除恢复工作前应重新（）。
A.重新办理工作票
B.重新许可工作票
C.验电、装设接地线
D.设置围栏
参考答案:C
第33题:[简答题]陶行知的生活教育理论与杜威的实用主义思想如出一辙。
参考答案:【答案要点】这种说法是错误的。
生活教育的理论作为陶行知教育思想的核心，集中反映他在教育目的、内容和方法等方面的主张，这是他在杜威“教育即生活“学校即社会”的思想影响下，充分考虑中国的教育国情提出的。
(1)“生活即教育”，是生活教育理论的核心。其内涵为：①生活含有教育的意义。从生活横向展开看，过什么样的生活便是在受什么样的教育；从生活的纵向看，生活伴随人始终，教育也伴随人始终。②实际生活是教育的中心。教育不能脱离生活，教育要通过生活来进行，无论教育内容还是教育方法都取决于生活需要。③生活决定教育，教育改造生活。教育的目的、内容、原则、方法都为生活所决定。而教育通过改造人发挥其改造社会和个人生活的功能。“生活教育”反对的是脱离生活而以书本为中心的教育。
(2)“社会即学校”是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化。其内涵为：①社会含有学校的意味，或以社会为学校。一方面，传统教育与社会隔绝，是“死教育、死学校、死书本”。“学校即社会”虽使社会生活进入学校，但仍嫌不够。不如拆去学校与社会之间的围墙，让学校延伸到社会与自然。另一方面，劳动人民难以进入学校课程，社会就是“大众唯一的学校”。②学校舍有社会的意味。一方面运用社会力量使学校进步，另一方面运用学校的力量使社会进步。“学校即社会”反对的是将学校与社会生活隔绝的教育。
(3)“教学做合一”是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。其内涵为：①“在劳力上劳心”，破除传统教育下劳心与劳力的分离现象，教劳心者劳力——读书的人做工，教劳力者劳心——做工的人读书，使人人都“手脑双挥”。②“行是知之始”，破除只从读书、听讲求知识的教育，从做入手求知识、求创造。③有教先学，有学有教。④反对注入式教学，教服从于学，教、学又服从于做。“教学做合一”反对的是不顾学的教，不顾做的教、学。生活教育理论是对学校与社会隔绝、书本与生活脱节、劳心与劳力分离的传统教育的反动，提倡的是生活的、行动的、大众的和创造的教育。由此可见，他并没有直接采用杜威的“教育即生活”“学校即社会”，而是进一步扩大了他研究的范围，结合中国国情，提出“生活即教育社会即学校”，境界上比杜威更进一步。所以题目中的观点根本立不住脚。
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