第5题: [单项选择]The old man has two daughters, _______are doctors. A. both of them B. both of whom C. both who D. they both 参考答案:B 答案解析:该题考查句子结构。从选项来看，C项是错句。A和D同样都可构成并列句的第二分句。一道题不可能有两个正确选项，从做题的技巧上就可以排除它们；从语法结构上看，并列句应有连词连接。因此正确答案是B。该句意为：
第29题: [单项选择]在信用风险监管指标中，贷款损失准备金率一贷款损失准备金余额／贷款类资产总额。该项指标反映商业银行已提取的贷款损失准备金的数额与贷款类资产的比率。下列关于这一指标的说法，不正确的是（）。 A. 该指标等于或大于不良贷款率，说明该行不存在信用风险 B. 该项比率小于不良贷款率，表明该行存在信用风险 C. 该项比率低于不良贷款率的差值越大，风险程度越高 D. 该项比率可以为监管当局提供判定银行信用风险状况的依据 参考答案:A 答案解析:监管当局将不良贷款率与贷款损失准备金率进行比较，判定该商业银行的信用风险状况。一般来说，贷款损失准备金率等于或大于不良贷款率，说明该行足额提取了拨备，风险较低。如果该项比率小于不良贷款率，则表明该行存
第30题: [单项选择]有关发动机的前后安装节传递载荷的描述，以下哪一个是正确的？（） A. 前后安装节在三个方向上都可以传递载荷 B. 前安装节只可以在纵轴（X）、垂直轴（Z）方向上传递负载 C. 后安装节只可以在横轴（Y）、垂直轴（Z）方向上传递负载 D. 仅能传递弯矩和剪力 参考答案:C
第37题: [简答题]怎样解决小学英语教学中的重、难点？ 参考答案:
教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。小学生的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。在授新知时，若一味地要他们读字母、单词，学生的积极性很难被调动起来，教学效果势必受到影响。因此，教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。
(A)新旧联系法
现在大多数小学英语采用了循环式的编排方法，教材“由浅入深，由易到难，循序渐进”；“早渗透，重积累”。因此，在教学过程中应该注意教材的系统性，注重新旧知识的联系。
(B)比较教学法
在英语学习中，有许多抽象的形容词，如big，small，long，short，strong，weak等单词。这时，可采用对比法，拿出a big ball和a small ball，并说出big,small让学生知其意，在此基础上再进行教学。例What’s that What’s this也可采用该方法，手指远处东西问What’s that手指近处东西问What’s this不用多解释，学生很快就理解其意思。
(C)情景表演法
低年级小朋友不会书写母语，但能听懂。而英语不是我们本民族的语言，如果没有一定的语境或是情景，小学生无法理解他们从未学过的英语句子，因此，在传达较难的句子时，教师可将其表演出来。如句子：Put the egg in the egg cup.可以这样假设，握起拳头的右手为egg，左手为egg cup，一边把右手放进左手中，一边说Put the egg in the egg cup.让每个学生一边说一边做，使严肃的课堂变成了生动活泼的交流场所。学生不用枯燥单调的反复读记便会很快记住。
(D)自编chant法
小学生对有节奏的快板、歌曲十分感兴趣，通过实践，也证明了此法可行。在鲜明的节拍中，孩子们可轻松地理解新知识。如教Seeing a Doctor一课时，可跳出课本的框子，把课本中的知识按自己的教法编成快板形式。其内容如下：
What’s the matter I have a cough．
Cough, cough, I have a cough．
What’s[he matter You hayre a cold．
Cold, cold, you have a cold．
再配以有节奏地击掌，读起来琅琅上口。这样，学生不但学起来兴趣盎然，而且学习效率也提高了两三倍。
(E)游戏竞赛法
游戏竞赛是学生乐此不疲的形式，在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性浓厚，参与面也广。对于施教者来说，任何一次教学都是面临一次新的挑战。而每一次新的挑战又都需要运用恰当的教学方法去加以破解。“教无定法”，在新授阶段还可以用其他许多形式进行教学，充分调动学生的积极性。让学生在动脑、动口、动手中开开心心地学习知识，把学习英语当作一件乐事来做。
