[简答题]试比较弗洛伊德和罗杰斯的人格理论的异同，并说明他们对人格教育的启示。

参考答案:(1)弗洛伊德的人格理论
①人格结构观。弗洛伊德将人格结构划分为三个层次：本我、自我、超我。本我追求快乐，自我追求现实，超我追求完美。当三者处于协调状态时，人格是健康的；但当自我不能协调好本我和超我时，就会产生心理疾病。
②人格动力观。力比多寻找满足的过程往往与超我相冲突，冲突势必导致焦虑。人为了缓解焦虑，就会不自觉地形成压抑、退行、合理化、投射、反向作用、转移、升华等防卫机制。
③人格发展观。弗洛伊德将人的一生划分为五个阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和两性期。
(2)罗杰斯的人格理论
主要是其自我理论。罗杰斯认为，个体的自我从婴儿开始萌芽，由于他人不同的积极关注便分化成两条不同的道路：受到无条件积极关注的自我朝着积极的方向发展而最终成为机能充分发挥的人；而受到重要他人价值条件对待的自我逐渐异化，经验与自我越来越多的不一致，最终便可能因为防卫机制失去作用而导致人格解体。
(3)二者的差异
弗洛伊德和罗杰斯的人格理论代表着不同的势力，其差异是多方面的，主要表现在：
①意识—无意识作用之争。弗洛伊德是以无意识为核心的，而罗杰斯却认为自我观念在人格结构中起主要作用。
②人性观基础不同。弗洛伊德持悲观决定论，认为本我的性本能将导致冲突、攻击和自我毁灭。而罗杰斯坚信人有尽力发挥其潜能向上的生物力量，相信人性的善良。
③异常人格的差异。弗洛伊德认为异常人格是自我不能调解本我和超我而导致三者的失衡，但罗杰斯认为人格的异常发展是由于经验跟自我不一致而造成的。
(4)二者的相同点
①罗杰斯提出“潜知觉”的概念来解释符号化过程，其实是赞同弗洛伊德的无意识过程的。
②罗杰斯提出自我发展是受着自我实现的生物趋向和“价值条件”作用的，其动力结构和弗洛伊德的本我、自我和超我有着某种一致性。
(5)对人格教育的启示
①弗洛伊德理论对人格教育的启示是：a. 重视早期经验的对人格形成的影响，培养良好的早期重要他人关系。b. 用自我的现实原则来统一自我的快乐原则和超我的完美原则。
②罗杰斯理论对人格教育的启示是：a. 相信个体的积极性和潜能的发挥。b. 尊重个体的独立性和自由性，建立良好的关系，促进自我积极发展。