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[单选题]拉扎勒斯将个体确认刺激事件与自己是否有利害关系及这种关系的程度的评价方式为__
A. 无关性评价
B. 有益性评价
C. 初级评价
D. 次级评价
E. 重新评价
[单选题]当刺激强度稍低于阈强度时,刺激可兴奋组织将( )
A.不引起任何反应
B.引起呈电紧张性扩布的局部兴奋
C.引起呈衰减传导的动作电位
D.引起可传导的局部电位
E.引起可传导的动作电位
[单选题]从手法刺激强度来看，（ ）刺激的手法为补。
A.重
B.轻
C.先重后轻
D.先轻后重
[单选题]在刺激时间固定条件下，若增大刺激强度，心肌的反应是
A.动作电位振幅增大
B.完全强直收缩
C.全或无反应
D.增强收缩力量
[单选题]维果斯基认为个体心理的发展是在教育环境的影响下,在低级心理机能的基础上,逐渐向高级心理机能的转化过程。他的观点被认为是( )的体现。
A.个体心理发展的内发论
B.个体心理发展的外铄论
C.个体心理发展的建构论
D.个体心理发展的社会文化历史观
[单选题]刚能引起组织产生反应的最小刺激强度称为
A.有效刺激
B.阈刺激
C.阈上刺激
D.阈下刺激
E.阈值
[单选题]刚能引起组织发生反应的最小刺激强度称为
A.A:有效刺激
B.B:阈刺激
C.C:阈上刺激
D.D:阈下刺激
E.E:阈值
[单选题]刚刚引起组织细胞产生反应的最小刺激强度称为:
A.阈刺激
B.阈上刺激
C.阈下刺激
D.物理刺激
E.化学刺激
[单选题]按照我国心理学家对个体心理发展阶段的划分,少年期的年龄阶段为( )。
A.3~6、7 岁
B.6、7 岁~11、12 岁
C.11、12 岁~14、15 岁
D.14、15 岁~25 岁
E.25~65 岁
[判断题]在单一细胞,动作电位的幅度与刺激强度无关。
A.正确
B.错误
[单选题] 在一定时间内能引起组织发生反应的最小刺激强度是
A. 阈下刺激
B. 阈强度
C. 阈电位
D. 阈上刺激
E. 阈刺激
[判断题]家庭的教育与参与是提高个体心理健康水平，有效预防心理问题发生的关键
和前提。( )
A.正确
B.错误
[单选题]( )教育者根据个体心理特点与规律，运用心理学方法，设计各种方案来
实施， 以促使学生良好的心理素质的形成或调节其不良的心理状态。
A.心理辅导
B.心理咨询
C.心理治疗
D.心理健康教育
[单选题]( )提供了一个人心理发展的最初前提，同时也是个体心理发展个别差
异的重要基础。
A.教育
B.遗传
C.社会
D.家庭
[多选题]对个体心理健康产生影响的因素包括( )
A. 遗传
B. 教育
C. 自我管理
D. 社会文化
E. 家庭背景
[判断题]神经纤维动作电位幅度的大小与刺激强度有关。 ( )
A.正确
B.错误
[单选题]个体心理发展的内发论的代表人物有( )
A.霍尔
B.华生
C.皮亚杰
D.维果茨基
