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[单选题]杨老师在《肌理探索》课上，把全班学生分成五个小组，分别搜集资料，进行创作，最后每个小组都创作出了满意的作品。这种学习方式属于（ ）。
A.接受学习
B.个别学习
C.掌握学习
D.合作学习
[简答题]杨老师在上高中美术鉴赏课，当讲到抽象艺术的时候，就有一名学生当着全班学生的面说不同意杨老师的看法。杨老师听了之后并没有像大家预想的那样批评这位同学，而是询问原因。得知原因之后，杨老师改变了教学计划，让大家自由发表自己的见解。结果出人意料，学生学习非常积极，课堂气氛也出奇的活跃。
问题：杨老师处理该问题的方法值得我们学习吗?说明原因。
[单选题]（ ）执行的步骤为分成多个小组，每个小组开展讨论小组讨论结束后，主持人依次询问每位参与者，请每人提出一个创意，这种询问可以进行很多轮，甚至得到足够数量的创意，再用全体参与者对所有创意进行评审和排序。
A.焦点小组
B.名义小组
C.引导式研讨会
D.头脑风暴
[单选题]某部门共有180名员工，平均分成若干个小组下基层锻炼，若每小组人数可保持在10～40 之间，则有（ ）种分组方法。
A.5
B.6
C.7
D.8
[单选题]QC小组成员一般要控制在（ ）人以内，人数太多了可以分成几个小组，彼此分工协作或选择不同的题目。
A.10
B.15
C.21
D.30
[单选题]小组成员要控制在（ ）名以内，人数太多了可以分成几个小组，彼此分工协作或选择不同的题目。
A.5
B.10
C.15
D.20
[多选题]从系统的结构来看，可以把系统分成五个基本要素（ ）。
A.输入
B.处理
C.输出
D.反馈
E.投诉
[单选题]加里培林将心智技能的形成分成了五个阶段，其中第五个阶段是（ ）。
A.动作的定向阶段
B.物质与物质化阶段
C.内部言语动作阶段
D.不出声的外部言语动作阶段
[单选题]某位语文教师在教学中发现，在阅读课上开展小组合作学习时，学生对这种学习方式缺乏兴趣，在小组中不愿主动承担学习责任，总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。这是运用了教师专业发展方法中的()。
A.终身学习
B.教育反思
C.行动研究
D.合作交流
[单选题]某位语文教师在教学中发现．在阅读课上开展小组合作学习时，学生对这种学习方式乏兴趣，在小组中不愿主动承担学习责任，总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。这是运用了教师专业发展方法中的( )。
A.终身学习
B.教育反思
C.行动研究
D.合作交流
[简答题]某公司是一个运输服务公司，有乘务员120人，共分成6个小组，公司为了2008年迎接奥运，要求服务水平提高，为了评比方便，要求人力资源部采用成对比较法对他们6个小组进行服务考察比较，得出一个适当的结果。此种成对比较的不足有哪些？
[单选题]某政治老师在执教《大力发展第三产业》这一内容时，首先将学生分成若干学习小组，每组从三个方面对当地某镇进行深入调查，即：当地第三产业的现状；为什么当地要大力发展第三产业：当地该如何发展第三产业。然后学生在课堂上分学习小组展示交流成果。上述教学过程体现的学习方法是（ ）。
A.体验性学习
B.研究性学习
C.接受性学习
D.实习作业法
[单选题]育才小学六年级共有学生99人，每3人分成一个小组做游戏。在这33个小组中，只有1名男生的共5个小组，有2名或3名女生的共18个小组，有3名男生和有3名女生的小组同样多．六年级共有男生多少名?
A.45
B.48
C.51
D.54
