更多"[单选题]学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（ "的相关试题:
[单选题]学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是（ ）
A.解释的理解
B.字面理解
C.批判性理解
D.创造性理解
[单选题]学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（ ）
A.解释的理解
B.字面理解
C.批判性理解
D.创造性理解
[单选题]教师在讲授新知识之前，先给学生提供一些包摄性较广的、概括水平较高的引导性材料，用学生能理解的语言和方式来表述，以便给学生在学习新知识时提供一个较好的固定点，清晰地将原有知识和新知识联系起来，这种预先提供的起组织作用的引导性材料称为（ ）。
A.先行组织者
B.认知结构
C.复习
D.固定点
[单选题]学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（ ）。
A.迁移性
B.趣味性
C.启发性
D.目的性
[简答题]按建立思路的不同，胜任特征模型可分为四种，简述这四种模型的特征。
[单选题]有些教师只是根据自己的知识结构和学术水平去考虑教学内容的难易程度，学生却难以接受和理解，不过，教师却认为自己是这样理解知识进行思考，那么学生也一定会这样去理解和思考，并据此组织和传递知识信息，其结果必然是导致教学交往上的失败。这属于判断误差中的（ ）效应。
A.首因效应
B.近因效应
C.投射效应
D.近因效应
[单选题]有些教师只是根据自己的知识结构和学术水平去考虑教字内容的难易程度,学生却难以接受和理解,不过,教师却认为自己是这祥理解知识进行思考,那么学生也一定会这样去理解和思考,并据此组织和传递知识信息,其结果必然是导致教学交往上的失败。这属于判断误差中的（ ）效应。
A.菌因效应
B.曼轮效应
C.投射效应
D.近因效应
[单选题]所有学术水平突出的教授都深受学生爱戴，而所有学术水平突出的教授都注重培养学生的专业基础知识，因此，有些深受学生爱戴的教授不主张只关注学术前沿问题。
上述论证的成立需补充的前提是：
A.只关注学术前沿问题的教授不受学生爱戴
B.学术水平突出的教授不主张只关注学术前沿问题
C.注重培养学生专业基础知识的教授都深受学生爱戴
D.部分注重培养学生专业基础知识的教授不主张只关注学术前沿问题
[单选题]将无牙颌分为四种不同区域的依据是
A.人工牙的排列
B.无牙颌支持能力的强弱
C.无牙颌牙槽嵴的丰满度
D.无牙颌组织结构和全口义齿的关系
E.无牙颌面积的大小
