[多选题]有几个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。”盲人摸象的故事表明
A.人的认识结果是由主体的观念意志决定的
B.主体在认识过程中具有能动的作用
C.主体反映客体的过程是主体获取、加工、处理客体信息的过程
D.主体自身的价值取向、思维方式和知识背景等因素影响着主体对客体信息的选择和重构

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[单选题]易教授去宫老师家做客，到门口后不知道宫老师住几楼，便问在门口乘凉的老奶奶和几个小朋友。小丽说：“宫老师不住一楼。”小梅说：“宫老师不住二楼。”小芳说：“宫老师不住三楼。”小红说：“宫老师不住四楼。”小玉说：“这楼只有四层，宫老师不住四楼只有住露天了。”这时，老奶奶笑着对易教授说：“这些孩子真调皮，但多数说的都是真话，只有一个人说了假话。” 据此，可以推出：
A.A宫老师住一楼
B.B宫老师住二楼
C.C宫老师住三楼
D.D宫老师住四楼

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[单选题]盲人张楠去超市采购路上，被盲道上停放的一辆自行车撞倒，这侵犯了盲人张楠的（）。
A.康复权
B.无障碍环境权
C.人身权利
D.精神文化生活权

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[单选题]盲人小张，有一天出去散步，被盲道上停放的一辆自行车撞倒，那么，盲人小张的（）被侵犯了。
A.环境友好权
B.社会福利权
C.康复权
D.精神文化生活权

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[简答题]你跟家长说我见过对孩子严厉的从来没见过你这么严厉，作为班班主任你怎么看？

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[单选题]又聋又哑的人或者盲人犯罪()
A.可以从轻处罚
B.应当从轻、减轻处罚
C.可以从轻或者减轻处罚
D.可以从轻、减轻或者免除处罚

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[单选题]（）对于文学家相当于盲人对于（）
A.门捷列夫；残疾人
B.文盲；学者
C.诗歌；盲文
D.科学家；聋哑人

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[单选题]个盲人，其眼睛的功能正常，其中枢神经系统受损的部位是
A.额叶
B.颞叶
C.枕叶
D.顶叶

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[单选题]盲人的听觉、触觉非常灵敏，说明人的身心发展具有()。
A.顺序性
B.互补性
C.差异性
D.阶段性

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[单选题]盲人或者又聋又哑的人，违反治安管理的，（　　）处罚。
A.从轻、减轻或不予
B.从轻
C.减轻
D.减轻或免除

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[简答题]盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。

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[单选题]又聋又哑的人或者盲人，违反治安管理的，可以（）处罚。
A.不予
B.从轻
C.减轻
D.从轻、减轻或不予

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[单选题]盲人的触觉、听觉非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）。
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.个别差异性

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[单选题]盲人甲由于故意杀人被公诉机关提起公诉，关于本案审理程序，正确的是？
A.法院可以为甲通知法律援助机构指派律师辩护
B.甲的辩护人经传唤未到庭，经甲同意，法院可以开庭审理
C.法庭调查中，公诉机关提出了新证据，甲的辩护人提出要对新证据做辩护准备，法院可以宣布休庭，并确定其准备辩护的时间
D.审判过程中，甲提出新的立功线索，法院应当建议检察院补充侦查

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[单选题]盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）。
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.个别差异性

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