更多"[单选题]个体为了理解事物、掌握知识，系统地论述并解决问题而激发的学习"的相关试题:
[单选题]学生借助于老师提供的结构图来弄清概念之间的关系。按照奥苏伯尔的学习分类理论，这种学习属于( )。
A.机械的接受学习
B.有意义的接受学习
C.机械的发现学习
D.有意义的发现学习
[填空题]要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要称为（ ）。
[单选题]一种了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要，这称之为（ ）
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.自我实现内驱力
[单选题]认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是（）。
A.形式训练说
B.关系转换说
C.共同要素说
D.经验类化说
[判断题]经验类化说认为迁移产生的原因是个体对事物间关系的理解。()
A.正确
B.错误
[单选题]个体在探究事物真相、思想与理性方面的需要属于
A.生理性需要
B.知识性需要
C.社会性需要
D.精神性需要
E.情绪性需要
[单选题]小平不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是发现学习过程本身有乐趣。根据奥苏伯尔学习动机理论，小平的学习动机属于()。
A.认知内驱力
B.自我效能感
C.附属内驱力
D.自我提高内驱力
[单选题]幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（ ）。
A.双关性
B.形象性
C.表面性
D.绝对性
[判断题]辩证法在√现存事物的肯定理解中同时包含√现存事物的否定理解,即√现存事物必然灭亡的理解。( )
A.正确
B.错误
[单选题]“在对现存事物的肯定的理解中同时包含着对现存事物的否定的理解,即对现存事物必然灭亡的理解。”这是一种 ( )
A. 唯物辩证法的观点
B. 相对主义诡辩论的观点
C. 激变论的观点
D. 庸俗进化论的观点
[单选题]“在对现存事物的肯定的理解中同时包含着对现存事物的否定的理解,即对现存事物的必然灭亡的理解。”这是一种
A. 唯物辩证法的观点
B. 相对主义的观点
C. 庸俗进化论的观点
D. 激变论的观点
[单选题]根据加里培林的心智技能按阶段形成理论,个体对实际事物本身或其模型、图标等进行操作的阶段是
A.活动定向阶段
B.物质或物质阶段
C.外部言语阶段
D.不出声的内部言语阶段
[单选题]个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是（ ）
A.新知识的获得
B.知识的转化
C.知识的呈现
D.知识的新发现
[单选题]科学理性有一个特点：可以理解的事物就可以被接受，不能理解的事物就不可以接受并且排斥。这是人智的特点也正是人智的局限所在。这句话想说明( )。
A.科学的合理性
B.科学的作用
C.科学的局限性
D.科学的客观性
[单选题]进入初中后 ,小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏伯尔的理论 ,小磊的学习动机属于 ( )
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.生理内驱力
[单选题]奥苏伯尔认为学生所有的指向学业的行为都可以从三个方面的内驱力进行解释，下面不能由奥苏伯尔提出的内驱力进行解释的学习情形是
A.学生为了得到教师的赞扬学习
B.学生为了得到奖学金学习
C.学生为了赢得社会地位学习
D.学生为了探索难解问题学习
